Visitas educativas "conociendo el patrimonio cultural" y la formación de la identidad cultural de los estudiantes de tercer año de secundaria I.E. N° 5139 "Las Colinas" Callao, 2014

• Autor: Saavedra Barrera, Gisella Luz
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/163977
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/163977
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Estudiantes; Evaluación; Tablas y figuras; Visitas educativas; Patrimonio cultural; Identidad cultural; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio tuvo como objetivo determinar de que manera la aplicación de visitas educativas conociendo el patrimonio cultural mejoran la formación de la identidad cultural de los estudiantes, de tercer año de Secundaria I.E. “Las Colinas” Nº 5139.Callao.2014” La institución educativa Nº5139 “Las Colinas” tiene en el tercer año de secundaria una población de 71 estudiantes que estudian en el turno tarde. Para el presente estudio se observó los resultados de los 71 estudiantes divididos en dos grupos: el grupo experimental constituido por 36 estudiantes de tercer año de secundaria y el grupo control constituido por 35 estudiantes. Esta muestra ha sido obtenida de manera no probabilística intencionada. Por ello se tomó un pre test, luego se realizó el plan de visitas al patrimonio Cultural y finalmente se aplicó el post test, el mismo estuvo conformado por un cuestionario de 46 ítems para medir la identidad cultural. Los datos obtenidos se procesaron con el programa EXCEL y el SPSS.V20. Los resultados han sido interpretados mediante tablas y figuras en las cuales se ha vaciado el consolidado porcentual de cada alumno que estudia en el tercer año de secundaria de la institución educativa, los ítems evaluados está en función a las dimensiones e indicadores del trabajo de investigación. De estos resultados se han obtenidos las conclusiones respectivas y se han propuesto sugerencias para brindarlas a la comunidad educativa para que valoren el patrimonio a partir de una educación patrimonial y formar la identidad cultural de los estudiantes.