Aprendizaje basado en proyectos para la fonética en inglés dirigido a estudiantes de una institución educativa Talara, 2025

• Autor: Zapata Atoche, Anita de los Milagros
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/175670
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/175670
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje activo; proyecto del alumno; enseñanza de idiomas; fonética; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación realizada en el contexto del cuarto objetivo de desarrollo sostenible respecto a una educación de calidad, tuvo como propósito determinar la influencia del aprendizaje basado en proyectos en la mejora de la fonética en inglés en estudiantes de una institución educativa de Talara, 2025. El enfoque fue cuantitativo, investigación aplicada, nivel aplicativo y diseño cuasi-experimental. La muestra fue de 31 educandos del grupo experimental y 31 educandos del grupo testigo, a quienes se les aplicó una guía de observación de fonética en inglés. Los resultados indican que la metodología del ABP mejora la fonética en inglés en los estudiantes, puesto que, luego de la aplicación de dicha estrategia de enseñanza, en el pos-test, se obtuvo un pvalor de 0,003 que denota una influencia significativa. La investigación concluye que el diseño de sesiones de acuerdo a los problemas del contexto y las necesidades del estudiante, así como el desarrollo de las mismas con participación activa de los educandos y la evaluación centrada en desempeños en el marco del ABP, contribuyen en la mejora de la fonética en inglés, en forma concreta, en el léxico, la sintaxis, la conversación y la articulación de palabras, frases, oraciones y textos.