Inteligencia emocional de los estudiantes en una institución educativa de Lima - Perú, 2025

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Esta investigación se alinea directamente con el ODS 3, dado que la inteligencia emocional es pieza elemental para poder abordar una buena salud mental y bienestar emocional en los estudiantes. Objetivo: Determinar el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de una institución educativa de...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Condori Mamani, Daisy Sandra
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/179143
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/179143
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Materia:Inteligencia
Comprensión
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description Esta investigación se alinea directamente con el ODS 3, dado que la inteligencia emocional es pieza elemental para poder abordar una buena salud mental y bienestar emocional en los estudiantes. Objetivo: Determinar el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de una institución educativa de Lima, Perú - 2025. Metodología: La investigación es básica, enfoque cuantitativo, no experimental, transversal con una población de 100 estudiantes, se trabajó con la totalidad de la población. Se aplicó el cuestionario “Inventario de Inteligencia Emocional BarOn ICE: Na” consta de 30 ítems, validada por juicio de expertos con V de Aiken de 0.99 y con una confiabilidad (α=0.794). Resultados: el 52,0% de los estudiantes alcanzó un nivel adecuado, seguido del 12,0% que se ubicó en el nivel muy mal desarrollado, el 11,0% en nivel deficiente y otro 11,0% en nivel excelentemente desarrollado; asimismo, el 10,0% presentó un nivel mal desarrollado, mientras que el 4,0% se situó en el nivel bien desarrollado. Conclusiones: El nivel prevalente en la inteligencia emocional es el adecuado, lo que indica que los estudiantes poseen un desarrollo parcial de sus competencias emocionales, incluyendo el manejo de sus propias emociones, la interacción con los demás, la capacidad de adaptación, el manejo del estrés y el mantenimiento de un estado de ánimo positivo.
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Resultados: el 52,0% de los estudiantes alcanzó un nivel adecuado, seguido del 12,0% que se ubicó en el nivel muy mal desarrollado, el 11,0% en nivel deficiente y otro 11,0% en nivel excelentemente desarrollado; asimismo, el 10,0% presentó un nivel mal desarrollado, mientras que el 4,0% se situó en el nivel bien desarrollado. Conclusiones: El nivel prevalente en la inteligencia emocional es el adecuado, lo que indica que los estudiantes poseen un desarrollo parcial de sus competencias emocionales, incluyendo el manejo de sus propias emociones, la interacción con los demás, la capacidad de adaptación, el manejo del estrés y el mantenimiento de un estado de ánimo positivo.Lima NorteEscuela de EnfermeríaSalud MentalSalud integral humanaPromoción de la salud, nutrición y salud alimentariaSalud y bienestarPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVInteligenciaComprensiónCapacidadBienestarAdolescenciahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.03Inteligencia emocional de los estudiantes en una institución educativa de Lima - Perú, 2025info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUEnfermeríaUniversidad César Vallejo. 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Inteligencia emocional de los estudiantes en una institución educativa de Lima - Perú, 2025
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