Percepción del uso de la rúbrica de observación en el desempeño docente en una institución educativa, Cañete 2025

Descripción del Articulo

La presente investigación está enmarcada en el ODS avocado en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como fomentar oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida; por lo cual tiene el objetivo general, explorar la percepción respecto al uso de las rúbricas de evaluación...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Alcala Valentin, Tolomeo Rene
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/177575
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/177575
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Evaluación del docente
Autoevaluación
Práctica pedagógica
Método de evaluación
Planificación de la educación
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description La presente investigación está enmarcada en el ODS avocado en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, así como fomentar oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida; por lo cual tiene el objetivo general, explorar la percepción respecto al uso de las rúbricas de evaluación de aula en el desempeño docente en una institución educativa de Cañete en el año 2025, para ello se hizo uso del enfoque cualitativo, siendo del tipo básica y de diseño fenomenológico. Los participantes fueron 15 docentes de una institución educativa pública. Se utilizó la técnica de la entrevista junto al instrumento guía de entrevista semiestructurada. Concluyéndose que, los docentes perciben la rúbrica como una herramienta útil para orientar la práctica pedagógica, reflexionar y mejorar profesionalmente, aunque critican su rigidez y escasa adaptabilidad, además, su conocimiento sobre el instrumento es heterogéneo y se construye progresivamente, también, valoran su utilidad para planificar y autoevaluarse, aunque cuestionan su capacidad de reflejar la realidad del aula. Predominan emociones positivas hacia su uso.
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Concluyéndose que, los docentes perciben la rúbrica como una herramienta útil para orientar la práctica pedagógica, reflexionar y mejorar profesionalmente, aunque critican su rigidez y escasa adaptabilidad, además, su conocimiento sobre el instrumento es heterogéneo y se construye progresivamente, también, valoran su utilidad para planificar y autoevaluarse, aunque cuestionan su capacidad de reflejar la realidad del aula. Predominan emociones positivas hacia su uso.Lima NortePrograma Académico de Maestría en Administración de la EducaciónGestión y Calidad EducativaEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadSEMIPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEvaluación del docenteAutoevaluaciónPráctica pedagógicaMétodo de evaluaciónPlanificación de la educaciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Percepción del uso de la rúbrica de observación en el desempeño docente en una institución educativa, Cañete 2025info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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