Evidencias psicométricas de la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) en adolescentes en Lima Metropolitana, 2025

• Autores: Alcocer Portillo, Isabel Cristina, Anaya Conde, Briggett Sol Mayra
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/177302
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/177302
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Autoeficacia; Adolescentes; Confiabilidad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

La presente investigación contribuye al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS 4) educación de calidad; la cual busca garantizar una educación equitativa, inclusiva y de calidad para todos. El objetivo principal del estudio fue analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA) en adolescentes de Lima Metropolitana. Se trata de un estudio de tipo aplicado con un enfoque cuantitativo y diseño instrumental, en el que se administró la versión peruana de la EAPESA a una muestra de 893 estudiantes de secundaria, conformada por varones (54,6%) y mujeres (45,6%) con edades entre 12 y 18 años. Los resultados confirmaron una estructura factorial unidimensional con adecuados índices de ajuste (x2/gl = 2.72; CFI = .99; TLI = .98; RMSEA = .04; SRMR = .02), lo que respalda la validez estructural del instrumento. Además, la consistencia interna fue satisfactoria, con coeficientes de confiabilidad elevados tanto para el alfa de Cronbach (α = .89) como para el coeficiente omega (ω = .89). En conclusión, la EAPESA demuestra sólidas propiedades psicométricas en términos de fiabilidad y validez, lo que la consolida como un instrumento adecuado, confiable y válido para evaluar la autoeficacia académica en adolescentes.