Estrategia basada en el aprendizaje experiencial para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación básica alternativa, Huánuco-2023

• Autor: Beraun Sanchez, Nelida Angela
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/145618
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/145618
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Aprendizaje experiencial; Ciclos de aprendizaje; Comprensión lectora; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo de la presente investigación es diseñar una estrategia didáctica basada en aprendizaje experiencial para mejorar la comprensión lectora (CL) de estudiantes de educación básica. Se utilizó la metodología de enfoque mixto con una propuesta transformativa para el cambio y la mejora. Se aplicó un cuestionario como instrumento cuantitativo y una entrevista como instrumento cualitativo. Los resultados arrojan que los estudiantes evaluados en CL se encuentran en el rango de proceso de los niveles literal e inferencial respectivamente y en el rango de inicio del nivel crítico; esto quiere decir que se requiere fortalecer el análisis, contextualización e interpretación de la información en textos que leen. En el que hacer pedagógico se ha evidenciado que las estrategias, métodos y técnicas de enseñanza tradicionales aportan pocos resultados favorables en el logro del desarrollo de las capacidades, en consecuencia, el rendimiento académico, por lo cual se concluye que los docentes requieren empoderarse de estrategias de enseñanza activa y los estudiantes necesitan potenciar su comprensión de lectura a través de metodologías experienciales que atiendan sus diferencias y particularidades; así mismo, tomen el rol protagónico en su aprendizaje.