Influencia del desempeño docente en la satisfacción académica de estudiantes de maestría en una universidad privada de Huancayo, 2025

• Autor: Santos Arias, Andrey Piter
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/176164
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/176164
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Calidad de la educación; Estudiante; Enseñanza superior; Evaluación del docente; Curso postuniversitario; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El estudio examina como las acciones y prácticas pedagógicas de la influencia del desempeño docente en el nivel de satisfacción académica de los estudiantes de posgrado en una universidad privada de la ciudad de Huancayo, durante el año 2025. El estudio aporta al objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, que tiene como propósito brindar una formación equitativa y con altos estándares de excelencia educativa,que parte del reconocimiento del rol del docente en el proceso educativo, considerando la planificación, la metodología de enseñanza y la innovación, como dimensiones clave del desempeño profesional.A travéz de un enfoque cuantitativo,de tipo correlacional,se aplicaron instrumentos validados a una muestra de 60 estudiantes,con el fin de explorar la relación entre la percepción del desempeño docente y su impacto en la experiencia académica del alumnado. Los resultados evidencian que existe el 58% de la varianza en la satisfacción académica (R2 = 0.58) en planificación es el predictor másf uerte (β = 0.42, p < 0.001). Las tres dimensiones son predictores significativos, confirmando su influencia en la satisfacción, concluyendo que un desempeño eficaz aporta de forma significativa al desarrollo y consolidación de la satisfacción académica, lo que a su vez favorece la permanencia,el rendimiento y la proyección profesional de los estudiantes. Esta investigación proporciona fundamentos empíricos para la toma de desiciones institucionales orientadas al progreso continuo y formativo en este nivel de posgrado.