Efecto del programa mapas conceptuales sobre la comprensión lectora en los estudiantes del 1° de secundaria de la I.E. 1138 del distrito de Ate-2012

• Autores: Farfán De La Torre, Sara Roxana, Camarena Cruz, Carlos Orlando
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2013
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/117912
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/117912
• Nivel de acceso: acceso embargado
• Materia: Comprensión lectora; Mapa conceptual; Estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tiene por objetivo evaluar el efecto del programa mapas conceptuales sobre la comprensión lectora en estudiantes del 1° de secundaria de la Institución Educativa Nº 1138 del Distrito de Ate-2012. El estudio es de enfoque cuantitativo, diseño explicativo, cuasi – experimental. Se aplicó en una población de 117 alumnos, con una muestra de 50 (25 grupo de control y 25 grupo experimental). El procesamiento de la muestra fue no probabilística por el tamaño de la población, se descartaron a los alumnos que no regularizarón matricula o tenian muchas inasistencias injustificadas, para la variable dependiente comprensión lectora se utilizó un pre test y post test, para comparar resultados de ambos grupos antes y después de aplicar el programa mapas conceptuales . En la investigación se formuló una hipótesis principal: El Programa Mapas Conceptuales, mejora significativamente la Comprensión Lectora en los estudiantes del 1°de secundaria de la I.E. N° 1138 del distrito de Ate. En los resultados del pre test del grupo experimental vs. Grupo de control no existen diferencias significativas en los niveles de comprensión lectora (GE: 10,96; GC: 12,16) siendo grupos equivalentes y comparables. Mientras que, al comparar los promedio de las mediciones efectuadas del grupo de control y experimental, después de aplicar el programa mapas conceptuales, se observa que el grupo experimental presenta medidas superiores a las del grupo control en los niveles de comprensión lectora (GE: 14,16; GC: 12,04) existiendo diferencias significativas debido al efectos del programa mapas conceptuales.