Khan Academy en el logro de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de secundaria, San Antonio – 2024

• Autor: Ahuanlla Aranzamendi, Quintin Lucio
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/160020
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/160020
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Khan Academy; Educación; Tecnología; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En el contexto nacional, los bajos resultados en matemáticas reportados en el 2023 resaltan la necesidad de estrategias innovadoras para abordar las brechas educativas. En este sentido, la tecnología educativa, como Khan Academy, ofrece una oportunidad valiosa para fortalecer el aprendizaje, al proporcionar recursos interactivos, personalizados y accesibles para estudiantes. El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de Khan Academy en el logro de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de secundaria, San Antonio. Esta investigación fue de tipo cuantitativa y pre experimental. La población la conformó 120 estudiantes de primer grado del nivel secundario, donde la muestra fue de 30 estudiantes. En este estudio se utilizaron como instrumento el cuestionario con 40 preguntas con respuestas cerradas y de opción múltiple. Los datos fueron procesados y tabulados a través del programa estadístico SPSS V26. Con el uso de Khan Academy, el nivel destacado aumentó al 13.3% y el logrado al 40%, mientras que el nivel de inicio se redujo del 56.7% al 16.7% y el de proceso pasó de 33.3% a 30%. En conclusión, Los resultados evidencian un progreso en el desempeño matemático de los estudiantes luego de la incorporación de la herramienta digital.