Inclusión educativa y la inteligencia emocional en estudiantes del VII ciclo de secundaria de una institución educativa pública, La Molina-2024

Descripción del Articulo

El presente estudio se enfoca en investigar la relación entre la inclusión educativa y la inteligencia emocional en estudiantes del VII ciclo de secundaria de una institución educativa pública, La Molina, con el objetivo de contribuir al cumplimiento del ODS 4, con la meta 4.7, el cual tiene como ob...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Paz Francia, Maria del Milagro
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/150240
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación inclusiva
Inteligencia
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description El presente estudio se enfoca en investigar la relación entre la inclusión educativa y la inteligencia emocional en estudiantes del VII ciclo de secundaria de una institución educativa pública, La Molina, con el objetivo de contribuir al cumplimiento del ODS 4, con la meta 4.7, el cual tiene como objetivo asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos necesarios para promover el desarrollo sostenible, incluida la educación. Se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo básico con un diseño no experimental de corte transversal, encuestando a 70 estudiantes mediante un muestreo censal. Donde se empleó el cuestionario de inclusión educativa y el inventario de BARON ICE: NA con un total de 60 preguntas en escala tipo Likert con valores desde nunca hasta siempre. Los resultados, analizados estadísticamente mostraron un Rho de 0,946 de significancia de 0.000 menor a 0.05 y un 95% de confianza, revelaron una relación significativa entre ambas variables, respaldando la hipótesis del estudio. En conclusión, la implementación de programas de inteligencia emocional tiene un impacto positivo en el rendimiento académico, donde los estudiantes que desarrollan competencias emocionales son más efectivos al manejar el estrés y la ansiedad.
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Los resultados, analizados estadísticamente mostraron un Rho de 0,946 de significancia de 0.000 menor a 0.05 y un 95% de confianza, revelaron una relación significativa entre ambas variables, respaldando la hipótesis del estudio. En conclusión, la implementación de programas de inteligencia emocional tiene un impacto positivo en el rendimiento académico, donde los estudiantes que desarrollan competencias emocionales son más efectivos al manejar el estrés y la ansiedad.AtePrograma Académico de Maestría en Psicología EducativaAtención Integral del Infante, Niño y AdolescenteEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEducación inclusivaInteligenciaRelación profesor-alumnohttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02Inclusión educativa y la inteligencia emocional en estudiantes del VII ciclo de secundaria de una institución educativa pública, La Molina-2024info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Psicología EducativaUniversidad César Vallejo. 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