Estrategias lúdicas y pensamiento lógico en niños de dos instituciones educativas según la percepción del docente, 2024

• Autores: Leiva Horna, Azucena Margarita, Salas Aguilar, Joan Nelida
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/166564
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/166564
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias educativas; Calidad de la educación; Percepción; Docente; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación tuvo como objetivo principal establecer la relación entre las estrategias lúdicas y pensamiento lógico en niños de dos instituciones educativas según la percepción del docente, lo cual guarda relación con el objetivo de desarrollo sostenible 4 en el cual, con un enfoque en las diversas necesidades de la generación más joven, el cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible es la educación de calidad. La investigación fue de tipo básica con un alcance descriptivo correlacional. La población estuvo constituida por 40 docentes de nivel primaria de dos instituciones educativas del distrito de Ascope. Se aplicaron cuestionario validados y confiables para las dos variables y los resultados indicaron que la aplicación de estrategias lúdicas se da un nivel regular del 70% y para el pensamiento lógico, se tiene un nivel insuficiente del 55%. Se concluye al establecer la relación entre las estrategias lúdicas y pensamiento lógico en niños de dos instituciones educativas según la percepción del docente, mediante la prueba estadística Rho de Spearman, de 0,720; lo cual indicó una correlación positiva media y una significancia de 0.044 < 0.05.