Estrategias de aprendizaje, la inteligencia emocional y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa N°1235 “Unión Latinoamericana” UGEL 06 Ate, Lima, 2018

• Autor: Campos Monteza, Oswaldo
• Formato: tesis doctoral
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/23348
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/23348
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias de Aprendizaje; Inteligencia Emocional; Rendimiento Académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre las estrategias de aprendizaje y la inteligencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa N° 1235 “Unión Latinoamericana” Ugel 06 Ate, Lima, 2018. Esta investigación aborda la problemática de los estudiantes frente a las bajas notas obtenidas en los exámenes internacionales. La investigación tuvo un diseño no experimental y transversal, el método usado fue el hipotético – deductivo, de tipo básico, con nivel descriptivo correlacional y enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 569 estudiantes, la investigación por tener tres variables se hará uso del análisis multivariante. La técnica utilizada para esta investigación fue la encuesta y el instrumento un cuestionario de 32 ítems para la primera variable, 29 ítems para la segunda variable y para la tercera variable se tuvo en cuenta los registros de notas de los estudiantes; que fueron validados por tres expertos. La confiabilidad se logró por medio del alfa de Crombach de 0, 889 para la variable Estrategia de aprendizaje y 0, 928 para la variable inteligencia emocional. Asimismo, se empleó el estadístico regresión logística ordinal para la comprobación de hipótesis. En cuanto a los resultados muestran la correlación de orden 1, donde el rendimiento académico se relaciona con estrategias de aprendizaje y la inteligencia emocional se relacionan con una correlación positiva de 0.184 la cual es significativa con un (sig=0.005 <0.05), con lo cual, existe evidencia estadística para rechazar la hipótesis nula y aceptar la alternante, es decir, las estrategias de aprendizaje y la inteligencia emocional se relacionan significativamente con el rendimiento académico de los estudiantes del VII ciclo de la institución educativa N° 1235 “Unión Latinoamericana” Ugel 06 Ate, Lima, 2018.