Uso de la gamificación en el aprendizaje escrito del inglés en estudiantes de una I.E. Ugel La Convención, Cusco 2024

• Autores: Olivera Sumire, Magali, Quispe Chavez, Haidee Angelica
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/162161
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/162161
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gamificación; Aprendizaje; Escritura; Idioma inglés; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

La enseñanza del inglés de acuerdo con el OCDE no alcanza el resultado esperado en cuanto a la adquisición de habilidades necesarias para una calidad educativa. El objetivo fue determinar la influencia de la gamificación en el aprendizaje escrito del inglés en los estudiantes de una IE de Cusco, el estudio asumió un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de alcance explicativo, siendo transversal por su temporalidad y básico por su propósito. La población estuvo constituida por los estudiantes del VI ciclo de una IE de Cusco, siendo la muestra constituida por 52 estudiantes del primer y segundo año de secundaria, elegidos por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se empleó la técnica de la encuesta e instrumento el cuestionario sobre gamificación y la observación que tuvo como instrumento la guía de observación para evaluar el aprendizaje de la escritura del idioma inglés, instrumentos validados y confiables. Los resultados de la investigación mostraron que para el coeficiente seudo R cuadrado de Nagelkerke se obtuvo el valor de 0,735, así el 73,5% del aprendizaje de la escritura del inglés se pudo explicar mediante el uso de la gamificación. Se concluye que la gamificación influencia de manera significativa en el aprendizaje de la escritura del idioma inglés.