Impacto de la IA en el aprendizaje de la escritura del inglés en estudiantes de secundaria - UGEL Concepción, 2024

• Autores: Bustamante Altez, Deysi Milagros, Labra Orellana, Lonely Danelo
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/164044
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/164044
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Impacto; Inteligencia artificial (IA); Aprendizaje; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01

El trabajo de investigación tuvo como objetivo central instaurar la relación que existe entre la variable IA y la variable aprendizaje de la escritura del idioma inglés en un colegio secundario de zona rural - UGEL Concepción - Junín. La metodología se delimitó en el enfoque cuantitativo, no experimental, correlacional. La muestra fue censal de 75 estudiantes de secundaria. Los instrumentos fueron los cuestionarios y las pruebas escritas con alternativas. Se concluyó que el impacto de la IA fue positivo pero moderado en el aprendizaje de la escritura en inglés, mejorando la coherencia y cohesión en zonas rurales; además, la IA contribuye favorablemente a la enseñanza de la gramática en contextos rurales, ayudando a compensar la falta de recursos con retroalimentación personalizada; asimismo, que en el aprendizaje de vocabulario en inglés, la IA facilita la adquisición personalizada de palabras en áreas rurales, mejorando el rendimiento de los estudiantes a pesar de las limitaciones de recursos y que la IA tiene una fuerte relación con el avance de la coherencia y cohesión en la escritura, proporcionando a los estudiantes retroalimentación que mejora significativamente la organización de ideas en textos en contextos rurales.