La secuencia didáctica para la producción de textos argumentativos en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Corazón de Jesús, Ayacucho 2019

Descripción del Articulo

El informe que se presenta como producto de la investigación, tuvo como finalidad determinar la influencia de la secuencia didáctica como estrategia en la adecuación del texto a la situación comunicativa en estudiantes del 5° año de educación secundaria de la Institución Educativa Corazón de Jesús d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Huamán Vivanco, Necilda
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2019
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/44084
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/44084
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Estrategias de aprendizaje
Producción de textos
Estudiantes de enseñanza secundaria - Actitudes
Educación secundaria
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description El informe que se presenta como producto de la investigación, tuvo como finalidad determinar la influencia de la secuencia didáctica como estrategia en la adecuación del texto a la situación comunicativa en estudiantes del 5° año de educación secundaria de la Institución Educativa Corazón de Jesús de Ayacucho. Asimismo, la investigación se concretó como tipo experimental y diseño cuasi experimental, en el que se requirió un grupo control y otro experimental en las que se aplicó de manera experimental la secuencia didáctica como estrategia. Por otro lado, se hizo uso del instrumento denominado ficha de observación para producción de textos argumentativos. La investigación se concretó en una muestra constituida por 46 estudiantes del 5° año de secundaria. Para el tratamiento estadístico correspondiente se utilizó el estadígrafo U de Mann de Whiteney, con un nivel de significancia del 5% (0,05). Los resultados obtenidos permite concluir que la aplicación de la secuencia didáctica como estrategia mejoró de manera significativa en la producción de textos argumentativos en estudiantes del 5° año de educación secundaria de la Institución Educativa Corazón de Jesús de Ayacucho – 2019, debido a que los resultados obtenidos en el pre test muestran un p= 0,58>0,05 y los resultados obtenidos en el post test luego de la aplicación de la secuencia didáctica presentan un p=0,000<0,05 obtenidos mediante el estadígrafo U de Mann Whitney.
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Los resultados obtenidos permite concluir que la aplicación de la secuencia didáctica como estrategia mejoró de manera significativa en la producción de textos argumentativos en estudiantes del 5° año de educación secundaria de la Institución Educativa Corazón de Jesús de Ayacucho – 2019, debido a que los resultados obtenidos en el pre test muestran un p= 0,58>0,05 y los resultados obtenidos en el post test luego de la aplicación de la secuencia didáctica presentan un p=0,000<0,05 obtenidos mediante el estadígrafo U de Mann Whitney.TesisTrujilloEscuela de PosgradoInnovación Pedagógicaapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVEstrategias de aprendizajeProducción de textosEstudiantes de enseñanza secundaria - ActitudesEducación secundariahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00La secuencia didáctica para la producción de textos argumentativos en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Corazón de Jesús, Ayacucho 2019info:eu-repo/semantics/doctoralThesisSUNEDUDoctorado en EducaciónUniversidad César Vallejo. 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