Percepción de las estrategias didácticas innovadoras y el aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del 3er grado de secundaria de la I.E Jose María Arguedas - S.J.L, 2011

Descripción del Articulo

La realización de esta investigación tiene el propósito de determinar la relación que existe entre la percepción de las estrategias didácticas innovadoras y el aprendizaje en el Área de Matemática de los estudiantes del 3º Grado de secundaria de la I.E José María Arguedas – SJL, 2011. Esta investiga...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Bohorquez Alzamora, María Luisa Viviana
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2014
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/13617
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/13617
Nivel de acceso:acceso embargado
Materia:Percepción de estrategias didácticas innovadoras
Activación de procesos cognitivos
Pensamiento crítico
Aprendizaje del área de matemática
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description La realización de esta investigación tiene el propósito de determinar la relación que existe entre la percepción de las estrategias didácticas innovadoras y el aprendizaje en el Área de Matemática de los estudiantes del 3º Grado de secundaria de la I.E José María Arguedas – SJL, 2011. Esta investigación por su finalidad correspondió al tipo básico, descriptivo, transversal, y se basó en un diseño no experimental, correlacional en donde se consideró como población a los estudiantes de la Institución Educativa José María Arguedas de San Juan de Lurigancho, por lo que se seleccionó como muestra de estudio a 184estudiantes, seleccionados a través de un muestreo de tipo no probabilístico, de los cuales se recolecto información acerca de las percepciones de las estrategias didácticas innovadoras y el aprendizaje en el Área de Matemática al aplicar dos cuestionarios con 20 ítems cada uno. Los resultados determinaron en la medida que las percepciones de las estrategias didácticas innovadoras de los estudiantes, sean empleadas constantemente por los docentes, éstas se relacionan significativamente con el aprendizaje de la matemática de los I.E José María Arguedas de S.J.L-2011, al obtenerse una correlación de Spearman positiva y de grado fuerte, de valor rs= .855 y un p = .000 <.001.
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Los resultados determinaron en la medida que las percepciones de las estrategias didácticas innovadoras de los estudiantes, sean empleadas constantemente por los docentes, éstas se relacionan significativamente con el aprendizaje de la matemática de los I.E José María Arguedas de S.J.L-2011, al obtenerse una correlación de Spearman positiva y de grado fuerte, de valor rs= .855 y un p = .000 <.001.TesisLima NorteEscuela de Posgradoapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Universidad César VallejoRepositorio Institucional - UCVreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVPercepción de estrategias didácticas innovadorasActivación de procesos cognitivosPensamiento críticoAprendizaje del área de matemáticahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Percepción de las estrategias didácticas innovadoras y el aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del 3er grado de secundaria de la I.E Jose María Arguedas - S.J.L, 2011info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestría en Administración de la EducaciónUniversidad César Vallejo. 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