Permanencia de una infraestructura educativa temporal y la ergonomía arquitectónica en las aulas de una institución educativa inicial, Ica, 2025

Descripción del Articulo

El estudio tuvo por objetivo diagnosticar cómo la permanencia de una infraestructura educativa temporal influye en la ergonomía arquitectónica en las aulas de la Institución Educativa inicial N°16 de Ica, 2025, en concordancia a los Objetivos de desarrollo sostenible 11 y 4, pues buscó contribuir a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Gamero Carrasco, Ana Graciela de la Asunción
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/177602
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12692/177602
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Arquitectura
Ergonomía
Educación de la primera infancia
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description El estudio tuvo por objetivo diagnosticar cómo la permanencia de una infraestructura educativa temporal influye en la ergonomía arquitectónica en las aulas de la Institución Educativa inicial N°16 de Ica, 2025, en concordancia a los Objetivos de desarrollo sostenible 11 y 4, pues buscó contribuir a la educación y el desarrollo de las ciudades sostenibles. Asimismo, se empleó una metodología tipo básica de enfoque cualitativo y diseño fenomenológico mediante fichas de observación y entrevistas a los docentes y especialistas. Según ello, se reconoció que la permanencia de una infraestructura educativa que originalmente fue implementada como una solución “temporal” ha generado diferentes efectos negativos. Pues los espacios se vieron obligados a adecuarse de manera forzosa para mejorar la experiencia interior, existiendo una serie de trasformaciones empíricas para mejorar el confort, en la adaptación a factores ambientales y espaciales, mejorar los aspectos antropométricos a través del diseño de mobiliario e implementar modificaciones pedagógicas del mobiliario para mejorar el aprendizaje dentro de las limitaciones físicas. En este contexto, se concluyó que la permanencia de una infraestructura educativa temporal genera una respuesta constante en la búsqueda de la ergonomía para mejorar las condiciones de habitabilidad del espacio educativo.
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Pues los espacios se vieron obligados a adecuarse de manera forzosa para mejorar la experiencia interior, existiendo una serie de trasformaciones empíricas para mejorar el confort, en la adaptación a factores ambientales y espaciales, mejorar los aspectos antropométricos a través del diseño de mobiliario e implementar modificaciones pedagógicas del mobiliario para mejorar el aprendizaje dentro de las limitaciones físicas. En este contexto, se concluyó que la permanencia de una infraestructura educativa temporal genera una respuesta constante en la búsqueda de la ergonomía para mejorar las condiciones de habitabilidad del espacio educativo.Lima NorteEscuela de ArquitecturaArquitecturaBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalDesarrollo sostenible y adaptación al cambio climáticoCiudades y comunidades sosteniblesPRESENCIALapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVArquitecturaErgonomíaEducación de la primera infanciahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.04.08Permanencia de una infraestructura educativa temporal y la ergonomía arquitectónica en las aulas de una institución educativa inicial, Ica, 2025info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUArquitecturaUniversidad César Vallejo. 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