Aprendizaje basado en proyectos en la competencia lectora en discentes de secundaria de una institución educativa de Lurín, 2022

• Autor: Sanchez Huamani, Catalina
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/99030
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/99030
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Competencia; Evaluación formativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto del método Aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la competencia lectora. Se eligió la investigación aplicada bajo un enfoque cuantitativo con un diseño experimental de la clase preexperimental. La muestra fue 26 discentes de 4.° de secundaria de una institución educativa de Lurín. Los resultados obtenidos en el pretest ubicaron al 54 % de discentes en el nivel en proceso y al 46 %, en el nivel esperado. Mientras que, en el postest, el 58 % de discentes se ubicó en el nivel esperado y el 42 %, en el nivel destacado, lo que demuestra el beneficio de la aplicación del ABP en la competencia lectora. Asimismo, tras aplicar la prueba paramétrica T de Student para muestras relacionadas donde se comparó los resultados del pretest y postest, se determinó un nivel de significancia igual a 0.000 donde p<0.05, por tanto, se rebatió la hipótesis nula y se admitió la hipótesis alterna que aseveró que el ABP mejora significativamente la competencia lectora. En conclusión, se demostró el efecto positivo del ABP en la competencia lectora, así como la autonomía, el trabajo colaborativo y la autorreflexión, a partir de desafíos del contexto real.