Herramientas digitales en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de inicial de una institución educativa, Lima 2024

• Autores: Vásquez Torres Brousset, Jennifer Carmen Millka, Vivas Morales, Maria Elizabeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/13221
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/13221
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Herramientas Digitales; Resuelve Problemas de Cantidad; Metodología; Niños; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

Nuestra investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las herramientas digitales en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes de inicial de una institución educativa, Lima 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo de diseño preexperimental, la población conformada por 61 niños y una muestra de 40, los cuales fueron escogidos de manera no probabilística, se empleó la técnica de la observación y se aplicó el instrumento de la escala valorativa cuya validez se obtuvo por juicio de 3 expertos, calculada con el coeficiente de confiabilidad de Alfa de Cronbach, los datos fueron procesados y analizados con estadística descriptiva e inferencial, asimismo, se utilizó la prueba de normalidad de Shapiro Wilk para verificar si la muestra seguía una distribución normal, por ello, se aplicó la prueba de Wilcoxon para medir la influencia de la variable, el resultado indicó que se rechazaba la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluyó que con el uso de herramientas digitales en las sesiones de aprendizaje aplicadas a la competencia resuelve problemas de cantidad se obtuvo una mejora significativa en el nivel de logro, dando por aceptada y validada nuestra hipótesis de investigación. Por lo tanto, recomendamos impulsar líneas de investigación que profundicen el uso de herramientas digitales en la educación inicial. Por consiguiente, es necesario sistematizar conocimiento que permita transformar la tecnología en una aliada real del aprendizaje, promoviendo una mejora continua y consciente de nuestra metodología de enseñanza.