Estrategias de lectura y comprensión lectora en estudiantes de iv y v ciclo, Institución Educativa Nº 82087- La Laguna, Cajamarca 2022

Descripción del Articulo

La investigación tuvo como objetivo general: determinar la relación entre las estrategias de lectura y la comprensión lectora en los estudiantes de IV y V ciclo de la Institución Educativa Nº 82087 La Laguna, Cajamarca 2022, es una investigación de enfoque cuantitativo, tipo básica no experimental t...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Leiva Muñoz, José Magno, Malaver Zamora, Luis Alberto
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Repositorio:UCT-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uct.edu.pe:123456789/2865
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Materia:Estrategias de lectura
Comprensión lectora
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description La investigación tuvo como objetivo general: determinar la relación entre las estrategias de lectura y la comprensión lectora en los estudiantes de IV y V ciclo de la Institución Educativa Nº 82087 La Laguna, Cajamarca 2022, es una investigación de enfoque cuantitativo, tipo básica no experimental transversal y nivel descriptivo – correlacional, la población estuvo compuesta por 40 estudiantes pertenecientes al IV y V ciclo de educación básica, la muestra lo constituyeron todos los estudiantes de la población a quien se aplicó dos instrumentos de investigación que consistieron en dos cuestionarios de encuesta uno sobre estrategias de lectura y el siguiente sobre comprensión lectora con 18 y 20 ítems respectivamente, los resultados obtenidos permitieron establecer primeramente el nivel de manejo de las estrategias de lectura, donde el 45% lo hace casi siempre y siempre, así mismo se percibe que el nivel de comprensión lectora se encuentra en bueno y muy bueno con un 45% de preferencia cada uno y luego de analizar el nivel de correlación de variables, donde el coeficiente de Pearson es de 0.837 y un sig. bilateral 0.000 < a 0.05, entonces se concluye que existe una correlación altamente significativa entre estrategias de lectura y comprensión lectora.
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