Relación entre hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa N° 80621

• Autores: Zavala Reyna, Alvaro Modesto, Zavala Reyna, Antero Perpetuo
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/5664
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/5664
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Hábitos de estudio; rendimiento académico, forma de estudio, resolución de tareas, preparación de exámenes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En el estudio realizado de investigación tiene por objetivo general, explicar que los hábitos de estudio están correlacionados de modo significativo con el rendimiento académico en estudiantes del V ciclo de la I.E. N° 80621. Contando con una población de 45 alumnos, cuya muestra es igual a la población. Se ha empleado el método observacional; así mismo el diseño correlacional. Se usó la encuesta y el cuestionario para hábitos de estudio y así obtener los datos el cual estuvo elaborado por 45 preguntas con los ítems de Siempre (3), A veces (2) y Nunca (1) distribuidas teniendo en cuenta las cuatro dimensiones: formas de estudio se aplicó 12 preguntas; resolución de tareas 10 preguntas; preparación de exámenes 11 preguntas y formas de escuchar la clase por 11 preguntas las que fueron aplicadas a los estudiantes del V ciclo de la I.E 80621. Cuyos resultados fueron para hábitos de estudio el 60% son de nivel bajo. Según las dimensiones consideradas todas se encuentran en nivel bajo mayor de 50% y solo un 35% de nivel alto. El rendimiento académico promedio para comunicación y matemáticas el 35.6% se encuentran en inicio y solo un 26.7% se ubican en un nivel logro destacado. Se comprobó que los hábitos de estudio están correlacionados con el rendimiento académico, teniendo una correlación de Spearman (Rho) = 0.805 demostrando una relación directa de nivel bastante alta, y con una trascendencia de p = 0,000 (p < 0.05). Se concluye que el rendimiento académico esta correlacionada significativamente con las dimensiones antes mencionadas.