Herramientas tecnológicas basadas en inteligencia artificial y la resolución de problemas matemáticos en alumnos del tercer año de secundaria un colegio de Áncash año 2025

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de herramientas tecnológicas basadas en inteligencia artificial y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del tercer año de secundaria de una institución educativa de Áncash, en el año 2025. Se empleó un e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Villanueva Gomez, Angel Manuel
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Repositorio:UCT-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/11435
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.14520/11435
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia artificial, tecnología educativa, resolución de problemas, educación secundaria, matemáticas.
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description La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de herramientas tecnológicas basadas en inteligencia artificial y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes del tercer año de secundaria de una institución educativa de Áncash, en el año 2025. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental de corte transversal y un nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 95 estudiantes, quienes fueron evaluados mediante un cuestionario tipo Likert validado por expertos y con alta confiabilidad según el coeficiente Alfa de Cronbach. Para el análisis de datos se utilizó el software SPSS v.27, aplicando la prueba Kolmogorov-Smirnov y el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados revelaron una correlación positiva alta (Rho = 0.802, p < 0.01) entre las herramientas tecnológicas basadas en inteligencia artificial y la resolución de problemas matemáticos. Además, se hallaron correlaciones significativas con las dimensiones interpretación y comprensión del problema (Rho = 0.691), planificación estratégica (Rho = 0.740), ejecución del plan (Rho = 0.743) y examinación y verificación (Rho = 0.656). Se concluye que el uso de estas herramientas incide de manera positiva en el desarrollo de competencias matemáticas, destacando su potencial como recurso pedagógico eficaz para mejorar el rendimiento académico en matemática en contextos con limitaciones tecnológicas.
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Los resultados revelaron una correlación positiva alta (Rho = 0.802, p < 0.01) entre las herramientas tecnológicas basadas en inteligencia artificial y la resolución de problemas matemáticos. Además, se hallaron correlaciones significativas con las dimensiones interpretación y comprensión del problema (Rho = 0.691), planificación estratégica (Rho = 0.740), ejecución del plan (Rho = 0.743) y examinación y verificación (Rho = 0.656). 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