Actividades lúdicas para desarrollar la psicomotricidad gruesa en estudiantes de una Institución Educativa Inicial De Chalaco 2025

• Autor: Román Córdova, Rosa Gissela
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:20.500.14520/13311
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14520/13311
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Actividades Lúdicas; Psicomotricidad Gruesa; Esquema Corporal; Equilibrio; Lateralidad.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida las actividades lúdicas desarrollan la psicomotricidad gruesa en estudiantes de la Institución Educativa Inicial 307 de Chalaco. Se desarrolló la indagación bajo un enfoque cuantitativo, empleando un diseño preexperimental y considerando como muestra a 15 estudiantes de inicial. Para la recolección de datos se utilizó una ficha de observación validada por juicio de expertos la misma que fue aplicada antes y después de la intervención evaluándose la psicomotricidad gruesa y sus dimensiones: esquema corporal, equilibrio y lateralidad. Los resultados descriptivos evidenciaron que el nivel de logrado de psicomotricidad gruesa se incrementó del 20,0 % a 53,3 % lo que representa una mejora de 33,3 puntos porcentuales tras la aplicación de las actividades lúdicas. En cuanto a las dimensiones, el esquema corporal mostró una mejora de 46,7 puntos porcentuales (de 6,7 % a 53,3 %), el equilibrio evidencio el mayor incremento con 60 puntos porcentuales (de 6,7 % a 66,7 %) y la lateralidad presentó una mejora de 40 puntos porcentuales (de13,3% a 53,3%). Dado que la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk mostró que las puntuaciones no se distribuían normalmente, se utilizó la prueba no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados inferenciales mostraron valores de p < 0.001 en la variable y todas sus dimensiones, permitiendo aceptar las hipótesis alternas. Se concluye que las actividades lúdicas desarrollan la psicomotricidad gruesa y sus dimensiones en los estudiantes de educación inicial, por lo que se sugiere su incorporación de forma sistemática en la práctica pedagógica.