Juegos didácticos para mejorar el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa 295, Cachicadán, 2020

• Autor: Guevara Villanueva, Norma Beatriz
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
• Repositorio: UCT-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uct.edu.pe:123456789/3497
• Enlace del recurso: http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/3497
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje, didáctico, juego y matemática.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación titulado “Juegos didácticos para mejorar el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa 295, Cachicadán, 2020”, fue desarrollado a partir del problema: ¿En qué medida la aplicación de juegos didácticos mejora el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa 295, Cachicadán, 2020? Y con el objetivo general de “Determinar en qué medida la aplicación de juegos didácticos mejora el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa 295, Cachicadán, 2020”. En la metodología, se utilizó el tipo de investigación aplicada, método científico - hipotético deductivo y, diseño pre experimental. La población de estudio lo constituyó el estudiantado del nivel inicial de la Institución Educativa Nº 295, y la muestra, los 20 estudiantes del aula de 5 años. Como técnica de investigación, se hizo uso de la observación, y como instrumento, la guía de observación. Los resultados obtenidos indican que en el Pre test el 70% se encontró en el nivel de logro “Inicio”, el 25% en “Proceso” y el 5% en “Logro esperado”; mientras que en el Post test el nivel de logro “Inicio” se redujo a 0%, el de “proceso” se mantuvo en 25% y el de “Logro esperado” elevó al 75%. La prueba T de Wilcoxon, arrojó un nivel de significancia - sig. Asin. (bilateral) de 0,000 encontrándose dentro del 95% de confianza (α = 0,05 = 5%). Se concluyó que el uso de juegos didácticos mejora significativamente el aprendizaje del área de matemática en los estudiantes de la muestra.