Dificultades en la regulación emocional y riesgo de autolesión en estudiantes de una institución educativa en la provincia de Jauja, 2025

• Autores: Blancas Castro, Nicolle Fabiola, Mucha Parra, Angely Magda
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Continental
• Repositorio: CONTINENTAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.continental.edu.pe:20.500.12394/17645
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12394/17645
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Factores de riesgo; Risk factors; Inteligencia emocional; Emotional intelligence; Conducta autodestructiva; Self-destructive behavior; Estudiantes; Students; Regulación emocional; Emotional regulation; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las dificultades en la regulación emocional y el riesgo de autolesión en estudiantes de una institución educativa de la provincia de Jauja, durante el año 2025. El estudio se desarro lló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, nivel descriptivo y diseño correlacional de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 296 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recol ección de datos se aplicaron la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional en español (DERS - E) de Gratz y Roemer (2004), y el Cuestionario de Riesgo de Autolesión (CRA) de Herrera et al. (2021). Los resultados evidenciaron una correlación significativa entre las dificultades en la regulación emocional y el riesgo de autolesión (Rho = 0.444 ; p = 0.001). Asimismo, se identificaron relaciones significativas entre el riesgo de autolesión y diversas dimensiones de la regulación emocional: falta de concien cia emocional (Rho = 0.184; p = 0.001), falta de claridad emocional (Rho = 0.288; p = 0.001), no aceptación de respuestas emocionales (Rho = 0.438; p = 0.001) y dificultades para dirigir el comportamiento hacia metas (Rho = 0.390; p = 0.001). Se concluye q ue, a mayor dificultad en la regulación emocional, mayor es el riesgo de autolesión en los estudiantes evaluados. Palabras clave: Riesgo de autolesión, regulación emocional, autolesión, estudiantes.