Inteligencia emocional y convivencia escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Moquegua-2024

• Autores: Mamani Flores, Antony Kevin, Centeno Llerena, Odaliz Elsa, Luis Mamani, Danitza Giovana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Continental
• Repositorio: CONTINENTAL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.continental.edu.pe:20.500.12394/17569
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12394/17569
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Emotional intelligence; Estudiantes; Students; Convivencia; Coexistence; Comunicación interpersonal; Interpersonal communication; Adaptabilidad (Psicología); Adaptability(Psychology); Estrés (Psicología); Stress (Psychology); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El objetivo del estudio fue determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y la convivencia escolar en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública de Moquegua, en el año 2024. Para ello, se empleó una metodología de en foque cuantitativo, de tipo básico y diseño correlacional. La población estuvo integrada por 650 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 242 mediante un muestreo probabilístico aleatorio simple. Los instrumentos aplicados fueron el cuestion ario de convivencia escolar y el Inventario de inteligencia emocional de BarOn ICE – NA. Los resultados descriptivos indican que el 86% de los participantes presenta un nivel medio de convivencia escolar, mientras que el 83,9% evidenció un nivel excelente inteligencia emocional. En relación con los resultados inferenciales, se encontró que no existe una relación significativa entre la convivencia escolar y la inteligencia emocional (rho = 0,042; p = 0,512). Asimismo, tampoco se halló relación significativa entre la convivencia escolar y las dimensiones de la inteligencia emocional: intrapersona l (rho = 0,110; p = 0,088), interpersonal (rho = 0,047; p = 0,471), adaptabilidad (rho = - 0,010; p = 0,876), manejo de estrés (rho = - 0,046; p = 0,474) y estado de ánimo general (rho = 0,028; p = 0,663). Finalmente, se concluye que la convivencia escolar d e los estudiantes, ya sea alta, media o baja, no varía en función del nivel de inteligencia emocional.