Desarrollo de estrategias para mejorar la producción d textos narrativos escritos en los estudiantes de la I.E. N° 22376 Virgen de la Medalla Milagrosa

Descripción del Articulo

El proyecto de Innovación consiste en escribir cuentos y anécdotas, es decir textos narrativos, siguiendo el modelo de escritura de Hayes y Flower , desde el enfoque basado en el proceso, ya que es la estructura que toma en cuenta las rutas de aprendizaje del Ministerio de Educación que considera tr...

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Detalles Bibliográficos
Autor: Soto Parra, Marleny del Carmen
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2018
Institución:Universidad Antonio Ruiz de Montoya
Repositorio:UARM-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uarm.edu.pe:20.500.12833/1467
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/20.500.12833/1467
Nivel de acceso:acceso restringido
Materia:Innovaciones educativas
Educación básica primaria
Producción de textos
Institución Educativa N° 22376 Virgen de la Medalla Milagrosa (San Juan Bautista)
Centro Poblado Yanquiza (Ica, Perú)
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description El proyecto de Innovación consiste en escribir cuentos y anécdotas, es decir textos narrativos, siguiendo el modelo de escritura de Hayes y Flower , desde el enfoque basado en el proceso, ya que es la estructura que toma en cuenta las rutas de aprendizaje del Ministerio de Educación que considera tres etapas: el entorno de la tarea; la memoria a largo plazo y el proceso de la escritura que se divide en planificación, textualización o redacción y revisión, obteniendo así textos narrativos que se darán a conocer a la comunidad educativa publicándolos, leyéndolos y dramatizándolos. También se implementarán las bibliotecas de aula con las narraciones escritas realizadas por los estudiantes. Para lograr esto con los estudiantes, los docentes participaron en dos talleres para reforzar sus capacidades en procesos y estrategias para la producción de textos escritos, poniendo énfasis en los textos narrativos: cuentos y anécdotas para el IV y V ciclo y anécdotas para el III ciclo. Se basa en los sustentos teóricos de Cassany donde se consideran tres procesos básicos: planificación, textualización y revisión. También participaron en los círculos de inter aprendizaje para comentar sus progresos y compartir experiencias y habilidades en el tema de las dramatizaciones. Se realizaron acciones de monitoreo que permitió conocer cómo se estaban ejecutando las sesiones referidas a la producción de cuentos y anécdotas, además a través de las actividades permanentes o especiales se pudo escuchar la lectura de las creaciones realizadas por los estudiantes, así como observar y leer sus publicaciones. En las visitas al aula también se pudo verificar la existencia de textos producidos por los estudiantes y que forman parte de la biblioteca de aula. Por lo referido, el presente proyecto es de dimensión pedagógica, en el que se aplicaron instrumentos como la ficha de monitoreo y la observación de sus producciones para que se pueda recoger información y tomar acciones de mejora oportuna
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