Wordwall como estrategia didáctica para logro de aprendizajes significativos en estudiantes del 2° grado nivel secundario en el área de comunicación de la institución educativa Humberto Luna - Cusco 2024

• Autores: Paucar Yepez, Elizabeth, Ayma Villagra, Ana Ruth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
• Repositorio: UNSAAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/12023
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12918/12023
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Wordwall; Aprendizaje significativo; Estrategia; Educación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta investigación tuvo como objetivo explicar la influencia del uso de WordWall como estrategia didáctica en el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. La metodología fue de nivel explicativo, tipo aplicada y con un diseño preexperimental de Pre y Post-test. Teniendo de muestra a 26 estudiantes del segundo grado “G" de secundaria de la I.E. Humberto Luna de Cusco. Los resultados evidenciaron que la utilización de WordWall como estrategia didáctica que influye significativamente en el logro de aprendizajes significativos, donde la Prueba de Wilcoxon, reveló una diferencia altamente significativa en el Pre-test y Post-test (Sig. = 0.000), ya que, antes de la intervención, el 65.4% de los estudiantes se encontraba en el nivel en inicio; tras la aplicación de las 22 sesiones, se logró que el 96.2% alcance los niveles de logro esperado y destacado. Concluyendo que, el uso de WordWall influye significativamente en el aprendizaje significativo, donde el material lúdico fomenta la adquisición de conocimientos, autogestión procedimental y cambios de actitudes en el área de Comunicación.