Pensamiento crítico y redacción de textos argumentativos de los estudiantes del nivel de educación secundaria del Centro Rural de Formación en Alternancia Mosoq Llacta sector de Chapo Chico del distrito de Quellouno – La Convención – Cusco, 2019

• Autor: Arqque Quispe, Erlinda
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
• Repositorio: UNSAAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/6657
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12918/6657
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento crítico; Redacción de textos; Educación básica alternativa; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito del estudio se centra en destacar la importancia y la necesidad de potencializar la capacidad argumentativa como una forma de contribuir en la formación del estudiante de educación secundaria. La capacidad discursiva de los estudiantes en la institución educativa presenta actualmente algunas dificultades, principalmente en los usos orales y escritos de la lengua, el cual forma parte de su vida cotidiana. En este contexto la argumentación se manifiesta a través de las deliberaciones y discusiones, es decir, cuando exponen sus ideas individuales y grupales caso específico de emitir juicios, dar consejos o recomendaciones, solicitar explicaciones, considerar posturas tajantes, búsqueda de pro y contra ante determinados acontecimientos. La investigación, pretende relacionar factores que directamente inciden en la redacción de textos argumentativos, como es el caso específico del pensamiento crítico, que viene ser uno de los factores que específicamente considera los componentes de deducción, inducción, razonamiento práctico, toma de decisiones y solución de problemas, de manera que en el nivel que vaya a desarrollar el estudiante, este contribuirá a la capacidad de redactar textos argumentativos. Al mismo tiempo se pretende alcanzar un diagnóstico de la redacción de textos argumentativos de los estudiantes de educación secundaria, identificando si los componente del pensamiento crítico son determinantes en la argumentación, lo cual implica en que el pensamiento crítico es uno de los factores que incide directamente en su capacidad discursiva escrita, contribuyendo en una clara y ordenada redacción de argumentos discursivos, sustentada en una buena justificación, con actitud activa, critica, creativa y participativa, ya que estas son las demandas y exigencias actuales que necesita desarrollar el estudiante para consolidar su capacidad comunicativa tanto oral como escrita.