La psicomotricidad y el desarrollo socioemocional en estudiantes del 5to grado de primaria de la institución educativa Viva el Perú, Cusco 2024

• Autor: Robles Caceres, Arturo
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
• Repositorio: UNSAAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/12033
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12918/12033
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Psicomotricidad; Desarrollo socioemocional; Habilidades emocionales; Educación primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la psicomotricidad y el desarrollo socioemocional en estudiantes de quinto grado de primaria de la institución educativa Viva el Perú, Cusco – 2024. La población y muestra estuvieron conformadas por 46 estudiantes. Metodología. La investigación se desarrolló con enfoque cuantitativo y diseño correlacional. Se aplicaron instrumentos validados que midieron la psicomotricidad (motricidad fina y gruesa, equilibrio, coordinación, lateralidad y estructuración espacio-temporal) y el desarrollo socioemocional (autoconocimiento, autorregulación, autoestima, motivación y habilidades sociales). Resultados. Los hallazgos evidenciaron una relación significativa entre la psicomotricidad y el desarrollo socioemocional en general. De forma específica, se encontró relación positiva entre psicomotricidad, autoestima y habilidades sociales, indicando que los estudiantes con mayor desarrollo psicomotor muestran mayor confianza en sí mismos. Por otra parte, la relación con la motivación fue moderada y significativa en algunos casos, sugiriendo que las habilidades psicomotoras fortalecen el sentido de logro y la disposición al aprendizaje. En cuanto a la autorregulación, los resultados no fueron estadísticamente significativos, aunque se observaron tendencias favorables. Respecto al autoconocimiento, se obtuvo una correlación muy baja lo que sugiere explorar otros factores asociados a esta dimensión. Conclusión. Se concluye que la psicomotricidad constituye un factor esencial para fortalecer dimensiones del desarrollo socioemocional como la autoestima, la motivación y las habilidades sociales en la educación primaria.