Estrategia comunicacional del programa “Aprendo en casa” y aprendizaje en el área de comunicación en la institución educativa Luis Nieto Miranda del distrito de Marangani – Canchis, Cusco, 2021

• Autor: Condori Quispe, Briji Francisca
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco
• Repositorio: UNSAAC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unsaac.edu.pe:20.500.12918/8471
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.12918/8471
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comunicación; Estrategia comunicacional; Comprensión de textos; Producción de textos; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.08.04

El estudio titulado “Estrategia comunicacional del programa “Aprendo en Casa” y Aprendizaje en el área de Comunicación en la Institución Educativa “Luis Nieto Miranda” del distrito de Marangani – Canchis, Cusco, 2021; ha sido desarrollado mediante la metodología cuantitativa, con diseño descriptivo correlacional en una muestra de 80 estudiantes del nivel secundario de contexto rural, recurriendo a la aplicación de encuestas con escala de Likert en cada una de las variables y dimensiones. El propósito principal de la investigación fue el de evaluar el nivel de asociación entre las variables de estudio (Programa Aprendo en Casa y Aprendizaje en el área de Comunicación según las tres competencias curriculares). Los resultados demuestran para la hipótesis general que, no existe relación significativa entre las variables, conclusión sustentada con el coeficiente Rho de Spearman de 0,179 (17,9%) que evidencia la poca eficiencia de dicho programa para el aprendizaje comunicacional. Como conclusiones específicas, se demuestra que no existe relación significativa entre la estrategia comunicacional del programa “Aprendo en Casa” con soporte en la televisión y la competencia “comunicación oral en su lengua materna” demostrado con Rho de Spearman de 0,111 (11,1%); así mismo, con la competencia “lectura y comprensión de textos en su lengua materna” (Rho de Spearman con valor de 0,131 o 13,1%) y con la competencia “producción de textos en su lengua materna” (Rho de Spearman con valor de 0,196 o 19,6%), evidenciando una baja eficiencia del programa respecto al desarrollo de dichas competencias en la muestra de estudio que corresponden al contexto rural.