Prevalencia de dificultades pragmaticas en niños de 5 a 6 años, en una institucion educativa estatal de marzo a setiembre del 2019

• Autor: Ramos Rojas Giovanni Gerard
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional Federico Villarreal
• Repositorio: UNFV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unfv.edu.pe:20.500.13084/4549
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13084/4549
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Actos de habla; habilidades pragmáticas; BLOC; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#2.06.02

Las habilidades pragmáticas se definen como el uso apropiado que el hablante hace del lenguaje para comunicarse. El presente trabajo de investigación tiene por objetivo determinar la prevalencia de infantes con dificultades pragmáticas que asisten a la I.E.I. N° 017 Cuna – Jardín, El Agustino, el método de trabajo fue de una investigación no experimental de corte descriptivo y transversal, de tipo prevalente y prospectivo, describiendo las habilidades pragmáticas. Se usó como instrumento el módulo de pragmática de la Batería de Lenguaje Objetiva y Criterial (BLOC). Respecto a la muestra trabajada, la prueba fue realizada en 100 niños preescolares, de 5 a 6años 11 meses, en donde se tuvo como resultado que 90 niños presentaban dificultades en sus habilidades pragmáticas, como “Reclamar la atención” y “Porqué/Cómo” con una gran presencia estando presente en los 90 niños. Así mismo, la prevalencia, según género mostró que las dificultades pragmáticas tienen una mayor presencia en el género masculino, estando presente en 52 niños y 38 en el caso de las niñas. Además, según la edad, se observó que, en el grupo estudiado, los niños de 5 años presentaban mayor presencia (74 niños) que en el caso de los niños de 6 años (16 niños). En conclusión, la prevalencia de dificultades pragmáticas es muy alta en la Institución Educativa N° 017 Cuna – Jardín.