Estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en los estudiantes del segundo grado “A” nivel secundario, en el área de Matemática, en la I.E. 82019, La Florida, Cajamarca, 2024

• Autor: Micha Huamán, Tania Jhanet
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/8905
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/8905
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estilos de aprendizaje; Rendimiento Académico; estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del segundo grado “A”, nivel secundario, en el área de matemática, en la I.E. 82019, La Florida, Cajamarca, 2024. La muestra fue censal y estuvo constituida por 31 estudiantes. El diseño de investigación es descriptivo-correlacional de corte transversal y de enfoque cuantitativo. Para determinar la data de los estilos de aprendizaje se utilizó el cuestionario de CHAEA y para la data del rendimiento académico se utilizó una ficha de registro de notas. Los resultados muestran que, el estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo con un 61,3%. Además, con 22,6% el teórico, 9,7% el pragmático y 6,5% el activo. El nivel de rendimiento académico con un 87,1% se encuentran en logrado, 9,7% en proceso y 3,2% en el nivel de destacado. Al contrastar la hipótesis de investigación mediante la prueba de Chi-cuadrado se obtuvo el p-valor de 0,625 > 0,05, lo que nos llevó a rechazar nuestra hipótesis de investigación, y aceptar la hipótesis nula, esto es, que no existe relación significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes del segundo grado “A”, nivel secundario, en el área de matemática, en la I.E. 82019, La Florida, Cajamarca, 2024.