Aplicación de la lectura expresiva para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Talentos School, Cajamarca, 2023

• Autor: Julcamoro Ispilco, Pamela Magaly
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/9933
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/9933
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Lectura expresiva; Comprensión lectora; estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación de la lectura expresiva para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Talentos School, Cajamarca, 2023. Planteó una metodología con enfoque cuantitativo, tipo de investigación aplicada y un diseño pre experimental. En cuanto a la población, estuvo conformada por 90 estudiantes que corresponde al 1° y 6° grado de primaria de la Institución Educativa Privada Talentos School, cuya muestra fue no probabilística, conformada por 17 estudiantes. Se utilizó como técnica a la ficha de observación y como instrumentos se consideró a las fichas de observación y pruebas objetivas (Pretest y Postest). Los resultados demostraron que la prueba de hipótesis fue significativa Estadístico (Z = -3,737) y (p= valor de .0,05). Se concluye que lectura expresiva influye significativamente en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Talentos School, Cajamarca, durante el año 2023, puesto que en el pretest la mayoría de los estudiantes se encontraban en un nivel bajo con un 88,9% y un 11,1% en el nivel moderado; sin embargo, en el postest, evidenciaron una mejora sustancial con un 72,2% en un nivel bueno y el 27,8% en un nivel moderado, demostrando una mejora considerable en las habilidades lectoras, atribuible al uso didáctico de la lectura expresiva como estrategia pedagógica, resultados que respaldan el uso de la estrategia aplicada.