El entorno formativo familiar y la comprensión lectora en los estudiantes de 4° grado de secundaria de la I. E. N° 82019 La Florida, Cajamarca, 2024

• Autor: Sánchez Ramírez, Elcy Damaris
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/7464
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/7464
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Entorno Formativo Familiar; Comprensión Lectora; estudiantes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El trabajo de investigación tuvo por objetivo principal determinar la relación entre el entorno formativo familiar y la comprensión lectora en los estudiantes de 4° grado de secundaria de la Institución Educativa N° 82019 La Florida, Cajamarca, 2024. El tipo de investigación es básica, con diseño descriptivo correlacional, por su temporalidad de corte transversal con el método hipotético-deductivo. La muestra está conformada por los 52 estudiantes de la Institución Educativa N° 82019 La Florida. Los instrumentos que se utilizaron para la recolección de datos fueron el cuestionario para la variable Entorno Formativo Familiar y el registro de notas de los estudiantes para la variable Comprensión Lectora, el procesamiento se realizó mediante la hoja Excel y el programa estadístico SPSS – 26. Los resultados en relación al nivel de Comprensión Lectora de los estudiantes se obtuvieron que en un 60 % es bajo; mientras que el 40 % se encuentran en el nivel regular. Además, los resultados manifestaron que el Entorno Formativo Familiar de los estudiantes de cuarto grado es el regular, el cual obtuvo un 40 % (21 estudiantes), seguido del nivel bajo con un 33 % (17 estudiantes) y siendo el nivel alto el menos identificado con un 27 % (14 estudiantes). Asimismo, se llegó a determinar que existe una relación significativa entre el Entorno Formativo Familiar y la Comprensión Lectora Rho (0,766) y el nivel de significación obtenida fue p-valor = 0.000, esto indica que existe relación positiva y significativa entre el entorno formativo familiar y la comprensión lectora. Por lo tanto, la hipótesis de trabajo fue aceptada de acuerdo al resultado obtenido en el análisis de correlación con las variables estudiadas.