Módulo de estrategias didácticas en la comprensión inferencial de textos literarios en los estudiantes del V Ciclo de la I.E. Nº. 101092 Santa Clara - Chalamarca

• Autor: Regalado Ribera, Wilmer
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Nacional de Cajamarca
• Repositorio: UNC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.unc.edu.pe:20.500.14074/1269
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/20.500.14074/1269
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Módulo; Estrategias Didácticas; Inferencia; Textos Literarios

El presente trabajo de Investigación titulado “Módulo de estrategias didácticas en la comprensión inferencial de textos literarios en los estudiantes del V ciclo de la I.E. Nº 101092, Santa Clara - Chalamarca”, se desarrolló con la finalidad de mejorar la comprensión inferencial de los estudiantes del grupo de estudio. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo orientado por el diseño pre experimental, con un solo grupo, con pre y post test. La población muestral fue de 30 estudiantes, a quienes se les aplicó una prueba de entrada y salida para recoger datos sobre la comprensión inferencial de textos literarios antes y después del proceso experimental. Los resultados de la comparación del pre test con el post test demuestran que existe una mejora significativa en la comprensión inferencial de textos literarios donde el 45% de estudiantes alcanza el nivel de logro previsto y el 18% el nivel de logro destacado. Así mismo se logró una mejora significativa de los resultados expresados en las dimensiones de la variable dependiente: Dimensión inducción en el pre test 34 (57%) y en el pos test 15 (25%) se ubican en el nivel C; (2%) en el pre test y 0% en el post test en el nivel B; 25 (42%) en el pre test y 45 75%) en el post test en el nivel A; en la dimensión deducción 30 (50%) en el pre test y 11 (18%) en el post test en el nivel C, 1 (2%) en el pre test y 0% en el pos test en el nivel B y 29 (48%) en el pre test y 49 (82%) en el post test en el nivel A; en la dimensión causa efecto 36 (60%) en el pre test y 15 (25%) en el pos test se ubican en el nivel C y 24 (40%) en el pre test y 45 (75%) en el post test en nivel A; en la dimensión significado por contexto 33 (55%) en el pre test y 14 (23%) en el post test se ubican en el nivel C, 27 (45%) en el pre test y 46 (77%) en el pos t test se ubican en nivel A y en la dimensión resumen – conclusiones 19 (32%) en el pre test y 6 (10%) en el post test se ubican en el nivel C, 14 (23%) en el pre test y 15 (25%) en el post test se ubican en el nivel B, 27 (45%) en el pre test y 39 (65%) en el post test se ubican en el nivel A. Teniendo en cuenta los resultados de la investigación demuestra que los objetivos propuestos se cumplieron y que los resultados indican que se aceptan la H1 y rechazan la Ho, por lo tanto: El módulo de estrategias didácticas mejoró significativamente la comprensión inferencial de textos literarios en los estudiantes del V ciclo de la I.E. Nº 101092 Santa Clara - Chalamarca.