Cambiando el paradigma de la alfabetización académica de la escritura académica en inglés como lengua extranjera: desde una perspectiva normativista a una transformativa

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Academic literacy in a second language (L2) is a competence required by current society in academic and professional fields. However, perspectives have changed throughout the years in order to comply with the requirements of modern society; challenging academic writing standards. Therefore, an ample...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Esquicha Medina, Antonio
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2022
Institución:Pontificia Universidad Católica del Perú
Repositorio:PUCP-Institucional
Lenguaje:inglés
OAI Identifier:oai:repositorio.pucp.edu.pe:20.500.14657/186837
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Academic writing
Literacy practices
Literature review
Second language
Writing
Escritura académica
Prácticas de alfabetización
Revisión teórica de literatura
Escritura en segunda lengua
Escrita acadêmica
Práticas letradas
revisão de literatura
Escrita em segunda língua
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description Academic literacy in a second language (L2) is a competence required by current society in academic and professional fields. However, perspectives have changed throughout the years in order to comply with the requirements of modern society; challenging academic writing standards. Therefore, an ample and inclusive comprehension that informs current practices occurring worldwide, where English is considered a lingua franca for communication, is required. This systematic literature review aims to describe an overview of paradigms towards academic writing as a continuum, integrating both traditional and current literacy practices throughout a revision of empirical studies conducted in this area. To conclude, switching from traditional normative approaches to more transformative ones, under the scope of New Literacy Studies and longitudinal studies, is suggested as an alternative towards academic literacy in English in L2.
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