La estrategia didáctica y logro de aprendizaje significativo en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Domingo Choquehuanca “Glorioso INA 21” Azángaro

• Autor: Larico Alarcon, Fray Luis
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional Del Altiplano
• Repositorio: UNAP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:https://repositorio.unap.edu.pe:20.500.14082/21174
• Enlace del recurso: https://repositorio.unap.edu.pe/handle/20.500.14082/21174
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje; Didáctica; Estrategia; Logro; Significativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación titulada: la estrategia didáctica y logro de aprendizaje significativo en los estudiantes de la Institución Educativa “José Domingo Choquehuanca INA 21” Azángaro; la investigación tuvo como objetivo evaluar la estrategia didáctica y el logro de aprendizaje significativo en los estudiantes. La que se aplicó la metodología: de enfoque cuantitativo no experimental de corte longitudinal de tipología descriptiva-correlacional a un nivel analítico-explicativo y descriptivo, de método hipoteco-deductivo. La población estuvo constituida por 250 estudiantes, y una muestra de 140 estudiantes. Se ha utilizado la técnica de la encuesta y observación, el instrumento, la guía de observación y el cuestionario, la validez por juicio de expertos y la confiabilidad por el Alfa de Cronbach con el programa SPSS 26. Como resultado, se obtuvo que el 73.6% de los estudiantes expresaron que la estrategia aplicada por el docente fue efectiva, y el 67.1% manifestaron que el proceso de enseñanza fue satisfactoriamente, así como el 58.6% declararon que las técnicas de enseñanza fue efectiva, y el 62.9% manifiesta que los recursos fue satisfactoria, respecto al logro de aprendizaje significativo, se revela que el 83.6% de los estudiantes indicaron que el logro de aprendizaje significativo fue alto, finalmente se concluye, que una técnica de enseñanza cuidadosamente pensada y adaptada al entorno educativo puede ayudar a los alumnos a aprender de forma más significativa, ofreciendo oportunidades de participación activa, aplicación práctica y retroalimentación frecuente.