Analysis of Academic Experiences in University Students: QVA and QVA-r Systematic Review
Descripción del Articulo
A systematic review of the literature was carried out with the aim of analyzing existing research on the academic adjustment of university students, focusing on the application of the QVA and QVA-r instruments. The review covered studies published between 1995 and 2023, consulting databases such as...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2024 |
| Institución: | Universidad San Ignacio de Loyola |
| Repositorio: | Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
| Lenguaje: | español inglés |
| OAI Identifier: | oai:revistas.usil.edu.pe:article/1872 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1872 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Academic adjustment Academic adaptation Systematic review Academic experiences QVA-r Ajuste académico Adaptación académica Revisión sistemática Vivencias académicas |
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Analysis of Academic Experiences in University Students: QVA and QVA-r Systematic Review Análisis sobre las vivencias académicas en universitarios: revisión sistemática de QVA y QVA-r |
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Analysis of Academic Experiences in University Students: QVA and QVA-r Systematic Review |
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Analysis of Academic Experiences in University Students: QVA and QVA-r Systematic Review Correa-Aranguren, Iris Gladys Academic adjustment Academic adaptation Systematic review Academic experiences QVA-r Ajuste académico Adaptación académica Revisión sistemática Vivencias académicas QVA-r |
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Academic adjustment Academic adaptation Systematic review Academic experiences QVA-r Ajuste académico Adaptación académica Revisión sistemática Vivencias académicas QVA-r |
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A systematic review of the literature was carried out with the aim of analyzing existing research on the academic adjustment of university students, focusing on the application of the QVA and QVA-r instruments. The review covered studies published between 1995 and 2023, consulting databases such as Scopus, Redalyc and SciELO. The methodology followed the PRISMA Protocol and resulted in the selection and analysis of 39 studies. The findings showed a significant concentration of research in Brazil (69.23%), followed by Portugal (15.38%). Most studies were conducted between 2015 and 2018 (30.77%). The number of authors varied, with most involving three authors per publication (33.33%). The review highlighted the relationship between academic expectations and college adjustment, the importance of resilience in challenging contexts, the significant role of extracurricular activities, and the intricate connection between stress and academic adjustment. Despite the wealth of literature reviewed, the lack of evidence in psychometric studies of the QVA and QVA-r was noted, highlighting the need for future research to delve deeper into the validation and application of these instruments in different cultural and linguistic contexts. This study provides a comprehensive overview of existing research on academic adjustment, identifying key themes and areas of opportunity for future research. |
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2024 |
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Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
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Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
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Analysis of Academic Experiences in University Students: QVA and QVA-r Systematic ReviewAnálisis sobre las vivencias académicas en universitarios: revisión sistemática de QVA y QVA-rCorrea-Aranguren, Iris GladysAcademic adjustmentAcademic adaptationSystematic reviewAcademic experiencesQVA-rAjuste académicoAdaptación académicaRevisión sistemáticaVivencias académicasQVA-rA systematic review of the literature was carried out with the aim of analyzing existing research on the academic adjustment of university students, focusing on the application of the QVA and QVA-r instruments. The review covered studies published between 1995 and 2023, consulting databases such as Scopus, Redalyc and SciELO. The methodology followed the PRISMA Protocol and resulted in the selection and analysis of 39 studies. The findings showed a significant concentration of research in Brazil (69.23%), followed by Portugal (15.38%). Most studies were conducted between 2015 and 2018 (30.77%). The number of authors varied, with most involving three authors per publication (33.33%). The review highlighted the relationship between academic expectations and college adjustment, the importance of resilience in challenging contexts, the significant role of extracurricular activities, and the intricate connection between stress and academic adjustment. Despite the wealth of literature reviewed, the lack of evidence in psychometric studies of the QVA and QVA-r was noted, highlighting the need for future research to delve deeper into the validation and application of these instruments in different cultural and linguistic contexts. This study provides a comprehensive overview of existing research on academic adjustment, identifying key themes and areas of opportunity for future research.El estudio es una revisión sistemática de la literatura con el objetivo de analizar la investigación existente sobre el ajuste académico de estudiantes universitarios, centrándose en la aplicación de los instrumentos QVA y QVA-r. La revisión abarcó estudios publicados entre los años 1995 y 2023, se consultaron bases de datos como Scopus, Redalyc y SciELO. La metodología siguió el Protocolo PRISMA y resultó en la selección y análisis de 39 estudios. Los hallazgos mostraron una concentración significativa de investigaciones en Brasil (69.23%), seguido de Portugal (15.38%). La mayoría de los estudios se realizaron entre el 2015 y 2018 (30.77%). El número de autores varió, la mayoría involucrando a tres autores por publicación (33.33%). La revisión destacó la relación entre expectativas académicas y ajuste universitario, la importancia de la resiliencia en contextos desafiantes, el papel significativo de las actividades extracurriculares, y la conexión intrincada entre el estrés y el ajuste académico. A pesar de la riqueza de la literatura revisada, se observó una escasez de evidencia en estudios psicométricos del QVA y QVA-r, lo que destaca la necesidad de investigaciones futuras para profundizar en la validación y aplicación de estos instrumentos en diferentes contextos culturales y lingüísticos. Este estudio proporciona una visión integral de la investigación existente sobre el ajuste académico identificando temas clave y áreas de oportunidad para futuras investigaciones.Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú.2024-06-11info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdftext/xmltext/xmlhttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/187210.20511/pyr2024.v12.1872Propósitos y Representaciones; ##issue.vol## 12 (2024): Enero - Diciembre ; e1872Propósitos y Representaciones; Vol. 12 (2024): Enero - Diciembre ; e1872Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 12 (2024): January - December; e18722310-46352307-799910.20511/pyr2024.v12reponame:Revistas - Universidad San Ignacio de Loyolainstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILspaenghttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1872/1872https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1872/1877https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1872/1881https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1872/1950/*ref*/Abello, R., Díaz, A., Pérez, M. V., Almeida, L. S., Lagos, I., González, J., & Strickland, B. (2012). Vivencias e implicación académica en estudiantes universitarios: adaptación y validación de escalas para su evaluación. Estudios Pedagógicos, 38(2), 7-19. https://doi.org/10.4067/S0718-07052012000200001/*ref*/Albuquerque, E. S. G. & Bueno, J. M. H. (2020). The Effect of Resilience and Cognition on (Im)Migrant Students’ Academic Adaptation. 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