Predictive Capacity of Working Memory and Inhibition in Early Mathematical Skills
Descripción del Articulo
Early mathematical competencies have a great impact on academic performance and on the development of more complex mathematical skills, especially in early education. Several authors have highlighted the importance of working memory and inhibition in the development of these mathematical skills; how...
| Autores: | , , , , , |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2023 |
| Institución: | Universidad San Ignacio de Loyola |
| Repositorio: | Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola |
| Lenguaje: | español inglés |
| OAI Identifier: | oai:revistas.usil.edu.pe:article/1791 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1791 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Competencias matemáticas Funciones ejecutivas Memoria de trabajo Inhibición Educación inicial Mathematical competencies Executive functions Working memory Inhibition Early education |
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Predictive Capacity of Working Memory and Inhibition in Early Mathematical Skills Capacidad predictiva de la memoria de trabajo e inhibición en las competencias matemáticas tempranas |
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Predictive Capacity of Working Memory and Inhibition in Early Mathematical Skills Bernal-Ruiz, Francisca Competencias matemáticas Funciones ejecutivas Memoria de trabajo Inhibición Educación inicial Mathematical competencies Executive functions Working memory Inhibition Early education |
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Bernal-Ruiz, Francisca Aguad, Alejandra Sagredo, Martina Rojel, Geraldine Riquelme, Nelson Parra, Fernanda |
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Bernal-Ruiz, Francisca |
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Competencias matemáticas Funciones ejecutivas Memoria de trabajo Inhibición Educación inicial Mathematical competencies Executive functions Working memory Inhibition Early education |
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Competencias matemáticas Funciones ejecutivas Memoria de trabajo Inhibición Educación inicial Mathematical competencies Executive functions Working memory Inhibition Early education |
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Early mathematical competencies have a great impact on academic performance and on the development of more complex mathematical skills, especially in early education. Several authors have highlighted the importance of working memory and inhibition in the development of these mathematical skills; however, there is no agreement regarding the explanatory capacity of these executive domains with respect to differentiated performance in mathematics. The aim of this research was to evaluate the predictive capacity of verbal and visuospatial working memory and of behavioral and cognitive inhibition in mathematical competencies of relational logic and numerical type in 106 Chilean children of early education between 4 and 6 years old, who were evaluated with four executive tasks and an early mathematical assessment test. For data analysis, correlations and multiple linear regressions were performed. The results showed that verbal working memory was a relevant predictor of both logical-relational and numerical mathematical competencies. These findings are relevant for the educational system, especially for early education, as they confirm that as children advance in their educational trajectory, their working memory is strengthened and with it their mathematical performance. |
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2023 |
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2023-08-31 |
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Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 11 No. 2 (2023): May - August; e1791 Propósitos y Representaciones; ##issue.vol## 11 ##issue.no## 2 (2023): Mayo - Agosto; e1791 Propósitos y Representaciones; Vol. 11 Núm. 2 (2023): Mayo - Agosto; e1791 2310-4635 2307-7999 10.20511/pyr2023.v11n2 reponame:Revistas - Universidad San Ignacio de Loyola instname:Universidad San Ignacio de Loyola instacron:USIL |
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Predictive Capacity of Working Memory and Inhibition in Early Mathematical SkillsCapacidad predictiva de la memoria de trabajo e inhibición en las competencias matemáticas tempranasBernal-Ruiz, FranciscaAguad, AlejandraSagredo, MartinaRojel, GeraldineRiquelme, NelsonParra, FernandaCompetencias matemáticasFunciones ejecutivasMemoria de trabajoInhibiciónEducación inicialMathematical competenciesExecutive functionsWorking memoryInhibitionEarly educationEarly mathematical competencies have a great impact on academic performance and on the development of more complex mathematical skills, especially in early education. Several authors have highlighted the importance of working memory and inhibition in the development of these mathematical skills; however, there is no agreement regarding the explanatory capacity of these executive domains with respect to differentiated performance in mathematics. The aim of this research was to evaluate the predictive capacity of verbal and visuospatial working memory and of behavioral and cognitive inhibition in mathematical competencies of relational logic and numerical type in 106 Chilean children of early education between 4 and 6 years old, who were evaluated with four executive tasks and an early mathematical assessment test. For data analysis, correlations and multiple linear regressions were performed. The results showed that verbal working memory was a relevant predictor of both logical-relational and numerical mathematical competencies. These findings are relevant for the educational system, especially for early education, as they confirm that as children advance in their educational trajectory, their working memory is strengthened and with it their mathematical performance.Las competencias matemáticas tempranas tienen un gran impacto en el desempeño académico y en el desarrollo de habilidades matemáticas más complejas, especialmente en la educación inicial. Diversos autores han puesto de manifiesto la importancia de la memoria de trabajo e inhibición en el desarrollo de estas habilidades matemáticas, no obstante no existe un acuerdo respecto de la capacidad explicativa de estos dominios ejecutivos respecto al desempeño diferenciado en matemáticas. El objetivo de esta investigación fue evaluar la capacidad predictiva de la memoria de trabajo verbal y visoespacial y de la inhibición conductual y cognitiva en las competencias matemáticas de tipo lógico relacional y numéricas de 106 niños/as chilenos de educación inicial de entre 4 y 6 años, quienes fueron evaluados con cuatro tareas ejecutivas y un test de evaluación matemática temprana. Para el análisis de los datos se realizaron correlaciones y regresiones lineales múltiples. Los resultados mostraron que la memoria de trabajo verbal fue un predictor relevante tanto de las competencias matemáticas lógico-relacionales como de las numéricas. Estos hallazgos son relevantes para el sistema educativo, especialmente para la educación inicial, en tanto confirman que a medida que los/as niños/as avanzan en su trayectoria educativa, su memoria de trabajo se fortalece y con ello también su desempeño matemático.Carrera de Psicología, Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú.2023-08-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdftext/xmltext/xmlhttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/179110.20511/pyr2023.v11n2.1791Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 11 No. 2 (2023): May - August; e1791Propósitos y Representaciones; ##issue.vol## 11 ##issue.no## 2 (2023): Mayo - Agosto; e1791Propósitos y Representaciones; Vol. 11 Núm. 2 (2023): Mayo - Agosto; e17912310-46352307-799910.20511/pyr2023.v11n2reponame:Revistas - Universidad San Ignacio de Loyolainstname:Universidad San Ignacio de Loyolainstacron:USILspaenghttps://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1791/1818https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1791/1824https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1791/1831https://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1791/1837/*ref*/Agostino, A., Johnson, J., & Pascual-Leone, J. (2010). Executive functions underlying multiplicative reasoning: Problem type matters. Journal of Experimental Child Psychology, 105(4), 286-305. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2009.09.006/*ref*/Allan, N. P., & Lonigan, C. J. (2011). 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