Effective methods of teaching in media thinking and literacy lesson and providing practical solutions form teachers’ perspective

• Autores: Pishbaz, Mohammad, Nourabadi, Soolmaz
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Peruana Unión
• Repositorio: Revistas Universidad Peruana Unión
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs2.apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe:article/500
• Enlace del recurso: https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/500
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Curriculum, Media Literacy, Teaching, Thinking, Media Literacy Training; Plan de estudios, alfabetización mediática, enseñanza, pensamiento, capacitación en alfabetización mediática.

Media literacy is a set of learnable skills that refers to the ability to access, analyze, and create a variety of media messages. Also, media literacy is an essential skill in today's world. To move into today's complex media environment, we should able to understand better media messages. People with media literacy will be able to discover the complex messages found in television, radio, newspapers, magazines, books, billboards, internet and other independent media. They can also create their own media and participate actively in shaping media culture. In this regard, the present study has identified a new book on "Media Thinking and Literacy" at secondary high schools, from the teachers' perspective, from the aspects of teaching methods including contexts, process, input and output. In this research, the type of research is an applied one, which is done by descriptive method and survey. The statistical population consisted of all teachers of 10th level of school in district 18 of Tehran and the sample size was determined using Morgan table. After survey from teachers, data analysis. The results with using One Sample T-Test indicated that the teaching methods of this book were in the medium to high, in terms of contexts, inputs, processes, and outputs. Also, the results of Friedman test show that the most important priority of teaching methods of this book was the contextual factors, and the least important factor is the inputs.
La alfabetización mediática es un conjunto de habilidades de aprendizaje referentes a la capacidad de acceder, analizar y crear una variedad de mensajes mediáticos. También la alfabetización mediática es una habilidad esencial en el mundo de hoy. Para avanzar al complejo entorno de medios de hoy, deberíamos poder comprender mejores mensajes de medios. Las personas con conocimientos mediáticos podrán descubrir los mensajes complejos que se encuentran en televisión, radio, periódicos, revistas, libros, vallas publicitarias, Internet y otros medios independientes. También pueden crear sus propios medios y participar activamente en la configuración de la cultura de los medios. En este sentido, el presente estudio ha identificado un nuevo libro sobre “Pensamiento mediático y alfabetización” en las escuelas secundarias, desde la perspectiva de los maestros, desde los aspectos de los métodos de enseñanza, incluidos los contextos, procesos, aportes y resultados. En esta investigación, el tipo de investigación es una aplicada, que se realiza por método descriptivo y encuesta. La población estadística estaba compuesta por todos los maestros del décimo nivel de la escuela en el distrito 18 de Teherán y el tamaño de la muestra se determinó usando la tabla Morgan. Después de una encuesta de docentes, análisis de datos. Los resultados con el uso de One Sample T-Test indicaron que los métodos de enseñanza de este libro fueron de medio a alto, en términos de contextos, entradas, procesos y salidas. Además, los resultados de la prueba de Friedman muestran que la prioridad más importante de los métodos de enseñanza de este libro fueron los factores contextuales, y el factor menos importante son las entradas.