The Piaget’s learning theory and its implications for educational practice

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Our aim is to show the constitution of a theory of the learning in Jean Piaget’s work from the overcoming of the secular opposition between learning and intelligence and on essa base to discuss the pedagogic traditional practice and his possible transformations. For it, we will effect the following...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Dongo M., Adrian
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2008
Institución:Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Repositorio:Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:ojs.csi.unmsm:article/3889
Enlace del recurso:https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/3889
Nivel de acceso:acceso abierto
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spelling The Piaget’s learning theory and its implications for educational practiceLa teoría del aprendizaje de Piaget y sus consecuencias para la praxis educativaDongo M., AdrianlearningeducationintelligenceepistemologypedagogyaprendizajeeducacióninteligenciaepistemologíapedagogíaOur aim is to show the constitution of a theory of the learning in Jean Piaget’s work from the overcoming of the secular opposition between learning and intelligence and on essa base to discuss the pedagogic traditional practice and his possible transformations. For it, we will effect the following analyses: 1) analysis of the relations that exist between theory and pedagogic practice, 2) analysis of the historical impases between the theories of the learning and the theories of the intelligence, 3) analysis of the solution given by Piaget to this impase and the construction of a new theory of the learning, 4) discussion of the pedagogic traditional practice and his possible transformations taking a new theory of the learning as a base.El artículo muestra la constitución de una teoría del aprendizaje en la obra de Jean Piaget a partir de la superación de la oposición secular entre aprendizaje y inteligencia y sobre esa base discutir la praxis pedagógica tradicional y sus posibles transformaciones. Para eso, efectuaremos los siguientes análisis: 1) análisis de las relaciones que existen entre teoría y práctica pedagógica, 2) análisis de los impases históricos entre las teorías del aprendizaje y las teorías de la inteligencia, 3) análisis de la solución dada por Piaget a este impase y la construcción de una nueva teoría del aprendizaje, 4) discusión de la praxis pedagógica tradicional y sus posibles transformaciones teniendo como base una nueva teoría del aprendizaje.Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Psicología2008-07-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/388910.15381/rinvp.v11i1.3889Revista de Investigación en Psicología; Vol. 11 No. 1 (2008); 167-181Revista de Investigación en Psicología; Vol. 11 Núm. 1 (2008); 167-1811609-74751560-909Xreponame:Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstname:Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstacron:UNMSMspahttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/3889/3113Derechos de autor 2008 Adrian Dongo M.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.csi.unmsm:article/38892020-04-22T12:20:47Z
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