Gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje creativo de la ortografía

• Autores: Villavicencio Loor, Viviana, Mendoza Moreira, Francisco Samuel
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: Revista educa UMCH
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:revistas.umch.edu.pe:article/299
• Enlace del recurso: https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/299
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: gamificación; ortografía; educación; didáctica; creatividad; Educación didáctica; gamification; spelling; education; didactics; creativity; Didactic education

El presente estudio analiza el uso de la gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje creativo de la ortografía en estudiantes de Educación General Básica subnivel superior en la unidad educativa Costa Azul del cantón Manta. Se abordan las carencias en habilidades ortográficas, evidenciadas por omisiones y dificultades en la expresión coherente de ideas. La investigación se sitúa en un contexto temporal contemporáneo, respaldada por estudios previos que han destacado la importancia de mejorar las competencias ortográficas para una comunicación efectiva. La metodología propuesta incluye el análisis del estado actual del aprendizaje ortográfico, el diseño de un programa de gamificación contextualizado y la evaluación del impacto en el aprendizaje creativo a través de resultados académicos. El estudio se justifica debido a la preocupante disminución de los niveles ortográficos en la institución y la falta de interés generada por los enfoques tradicionales. Los hallazgos de este estudio podrían proporcionar una solución innovadora para mejorar la calidad educativa en ortografía, especialmente en instituciones que enfrentan desafíos similares.