Scaffolded Writing Model for Academic Writing Development

Descripción del Articulo

El objetivo de la investigación fue determinar la influencia de la estrategia de redacción escalonada (resumen, comentario y ensayo) desde el enfoque de la intertextualidad, en el desarrollo de la competencia de escritura académica en los estudiantes universitarios. La metodología fue cualitativa de...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Loayza-Maturrano, Edward Faustino
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Marcelino Champagnat
Repositorio:Revista educa UMCH
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:revistas.umch.edu.pe:article/366
Enlace del recurso:https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/366
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Writing strategy
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spelling Scaffolded Writing Model for Academic Writing DevelopmentModelo de redacción escalonada para el desarrollo de la escritura académicaLoayza-Maturrano, Edward FaustinoLoayza-Maturrano, Edward FaustinoWriting strategytextual competenceuniversity studentscritical thinkingargumentative writingEstrategia de escrituracompetencia textualestudiantes universitariospensamiento críticoescritura argumentativaEl objetivo de la investigación fue determinar la influencia de la estrategia de redacción escalonada (resumen, comentario y ensayo) desde el enfoque de la intertextualidad, en el desarrollo de la competencia de escritura académica en los estudiantes universitarios. La metodología fue cualitativa de diseño fenomenológico-hermenéutico porque supuso dos etapas: la aplicación de la estrategia y la evaluación del portafolio de redacción. Se consideró el muestreo por conveniencia de varios grupos de estudiantes inscritos en el curso de Redacción Técnica en una universidad pública. Los resultados muestran una mayor competencia de escritura académica en el grupo experimental. Los estudiantes destacaron por evidenciar una mejor escritura argumentativa, mayor extensión de los escritos, menor número de errores léxico-gramaticales. La conclusión principal de la investigación es que la influencia de la estrategia de redacción escalonada influye significativamente en el desarrollo de la competencia de escritura académica en los estudiantes universitarios.The objective of the research was to determine the influence of the scaffolded writing strategy (summary, comment and essay) from the intertextuality approach, in the development of academic writing competence in university students. The methodology was qualitative of phenomenological-hermeneutical design because it involved two stages: the application of the strategy and the evaluation of the writing portfolio. The convenience sampling of several groups of students enrolled in the Technical Writing course at a public university was considered. The results show a higher academic writing competence in the experimental group. The students stood out for showing better argumentative writing, greater length of writing, fewer lexical-grammatical errors. The main conclusion of the research is that the influence of the staggered writing strategy significantly influences the development of academic writing competence in university students.Universidad Marcelino Champagnat2025-12-24info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/36610.35756/educaumch.202527.366EDUCA UMCH Journal; No. 27 (2025): Revista EDUCA UMCH N°27 2025 (julio-diciembre); 152-171Revista EDUCA UMCH; Núm. 27 (2025): Revista EDUCA UMCH N°27 2025 (julio-diciembre); 152-1712617-03372617-808710.35756/fa3erf15reponame:Revista educa UMCHinstname:Universidad Marcelino Champagnatinstacron:UMCHspahttps://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/366/996Derechos de autor 2025 Edward Faustino Loayza Maturranohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.umch.edu.pe:article/3662025-12-30T09:59:07Z
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