Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana

Descripción del Articulo

La enseñanza del idioma inglés en el Perú se promueve activamente tanto en escuelas privadas como en escuelas públicas. Sin embargo, pocas investigaciones han estudiado la motivación de los escolares por aprender esta segunda lengua. Así, basados en la teoría de la autodeterminación, se estudió la p...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Gargurevich, Rafael, Carrasco, Paola, Chang, Alvaro
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2026
Institución:Universidad de Lima
Repositorio:Revistas - Universidad de Lima
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/8297
Enlace del recurso:https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/8297
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:apoyo a la autonomía
teoría de la autodeterminación
ansiedad ante exámenes
autoeficacia académica
control psicológico
estilo motivacional docente
motivación
motivational teaching style
autonomy support
psychological control
motivation
academic self-efficacy
test anxiety
self-determination theory
id REVULIMA_ec07a6b8d8140a72e5de6b211b1ca2ce
oai_identifier_str oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/8297
network_acronym_str REVULIMA
network_name_str Revistas - Universidad de Lima
repository_id_str
dc.title.none.fl_str_mv Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana
Teacher’s Motivational Style Perception, Motivation, Self-Efficacy, and Test Anxiety in the English Course Among Students of Secondary School at a Private School in Metropolitan Lima
title Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana
spellingShingle Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana
Gargurevich, Rafael
apoyo a la autonomía
teoría de la autodeterminación
ansiedad ante exámenes
autoeficacia académica
control psicológico
estilo motivacional docente
motivación
motivational teaching style
autonomy support
psychological control
motivation
academic self-efficacy
test anxiety
self-determination theory
title_short Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana
title_full Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana
title_fullStr Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana
title_full_unstemmed Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana
title_sort Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana
dc.creator.none.fl_str_mv Gargurevich, Rafael
Carrasco, Paola
Chang, Alvaro
Gargurevich, Rafael
Carrasco, Paola
Chang, Alvaro
Gargurevich, Rafael
Carrasco, Paola
Chang, Alvaro
author Gargurevich, Rafael
author_facet Gargurevich, Rafael
Carrasco, Paola
Chang, Alvaro
Carrasco, Paola
author_role author
author2 Carrasco, Paola
Chang, Alvaro
Carrasco, Paola
author2_role author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv apoyo a la autonomía
teoría de la autodeterminación
ansiedad ante exámenes
autoeficacia académica
control psicológico
estilo motivacional docente
motivación
motivational teaching style
autonomy support
psychological control
motivation
academic self-efficacy
test anxiety
self-determination theory
topic apoyo a la autonomía
teoría de la autodeterminación
ansiedad ante exámenes
autoeficacia académica
control psicológico
estilo motivacional docente
motivación
motivational teaching style
autonomy support
psychological control
motivation
academic self-efficacy
test anxiety
self-determination theory
description La enseñanza del idioma inglés en el Perú se promueve activamente tanto en escuelas privadas como en escuelas públicas. Sin embargo, pocas investigaciones han estudiado la motivación de los escolares por aprender esta segunda lengua. Así, basados en la teoría de la autodeterminación, se estudió la percepción de los estilos motivacionales utilizados por el docente en el curso de Inglés (apoyo a la autonomía y control psicológico), la motivación de los estudiantes de ese curso (autónoma y controlada), así como la ansiedad ante exámenes y la autoeficacia académica en una muestra de 394 escolares de cuarto y quinto grado de secundaria de ambos sexos, de una escuela privada de Lima Metropolitana. Luego de los análisis correlacionales, el análisis de senderos comprobó el modelo hipotetizado, en el que la percepción del estilo motivacional de apoyo a la autonomía predijo positivamente la motivación autónoma por aprender inglés, la que, a su vez, predijo positivamente la autoeficacia académica y negativamente la ansiedad ante exámenes. Por su parte, el estilo de control psicológico del docente predijo positivamente la motivación controlada y la desmotivación. Finalmente, se discuten los resultados que muestran la importancia de los estilos motivacionales docentes y la motivación de los estudiantes, así como sus efectos adaptativos, pero también los desadaptativos.
publishDate 2026
dc.date.none.fl_str_mv 2026-02-27
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/8297
10.26439/persona2025.n2.8297
url https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/8297
identifier_str_mv 10.26439/persona2025.n2.8297
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/8297/8193
https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/8297/8194
dc.rights.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Lima
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Lima
dc.source.none.fl_str_mv Persona; Vol. 28 No. 2 (2025): Teoría de la Autodeterminación (TAD): Promoviendo la motivación y el bienestar; 23-47
Persona; Vol. 28 Núm. 2 (2025): Teoría de la Autodeterminación (TAD): Promoviendo la motivación y el bienestar; 23-47
Persona; v. 28 n. 2 (2025): Teoría de la Autodeterminación (TAD): Promoviendo la motivación y el bienestar; 23-47
2309-9062
1560-6139
10.26439/persona2025.n2
reponame:Revistas - Universidad de Lima
instname:Universidad de Lima
instacron:ULIMA
instname_str Universidad de Lima
instacron_str ULIMA
institution ULIMA
reponame_str Revistas - Universidad de Lima
collection Revistas - Universidad de Lima
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1868353869995573248
spelling Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima MetropolitanaTeacher’s Motivational Style Perception, Motivation, Self-Efficacy, and Test Anxiety in the English Course Among Students of Secondary School at a Private School in Metropolitan LimaGargurevich, RafaelCarrasco, Paola Chang, AlvaroGargurevich, RafaelCarrasco, PaolaChang, AlvaroGargurevich, RafaelCarrasco, Paola Chang, Alvaro apoyo a la autonomía teoría de la autodeterminaciónansiedad ante exámenes autoeficacia académicacontrol psicológicoestilo motivacional docentemotivaciónmotivational teaching styleautonomy supportpsychological controlmotivation academic self-efficacytest anxietyself-determination theoryLa enseñanza del idioma inglés en el Perú se promueve activamente tanto en escuelas privadas como en escuelas públicas. Sin embargo, pocas investigaciones han estudiado la motivación de los escolares por aprender esta segunda lengua. Así, basados en la teoría de la autodeterminación, se estudió la percepción de los estilos motivacionales utilizados por el docente en el curso de Inglés (apoyo a la autonomía y control psicológico), la motivación de los estudiantes de ese curso (autónoma y controlada), así como la ansiedad ante exámenes y la autoeficacia académica en una muestra de 394 escolares de cuarto y quinto grado de secundaria de ambos sexos, de una escuela privada de Lima Metropolitana. Luego de los análisis correlacionales, el análisis de senderos comprobó el modelo hipotetizado, en el que la percepción del estilo motivacional de apoyo a la autonomía predijo positivamente la motivación autónoma por aprender inglés, la que, a su vez, predijo positivamente la autoeficacia académica y negativamente la ansiedad ante exámenes. Por su parte, el estilo de control psicológico del docente predijo positivamente la motivación controlada y la desmotivación. Finalmente, se discuten los resultados que muestran la importancia de los estilos motivacionales docentes y la motivación de los estudiantes, así como sus efectos adaptativos, pero también los desadaptativos. English language teaching in Peru is actively promoted by both private and public schools. However, little research has examined students’ motivation to learn this second language. Based on Self-Determination Theory (SDT), this study examined students’ perceptions of the motivational styles used by their English teachers (autonomy support and psychological control), their motivation in that course (autonomous and controlled), as well as test anxiety and academic self-efficacy in a sample of 394 male and female students in fourth and fifth secondary school grades from a private school in metropolitan Lima. After correlational analyses, path analysis confirmed the hypothesized model, where the perception of an autonomy-supporting motivational style positively predicted autonomous motivation to learn English, which, in turn, positively predicted academic self-efficacy and negatively predicted test anxiety. Also, the teacher’s psychological control style positively predicted controlled motivation and amotivation. Finally, the results are discussed, which show the importance of teachers’ motivational styles and students’ motivation and their adaptive but also maladaptive effects.Universidad de Lima2026-02-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttps://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/829710.26439/persona2025.n2.8297Persona; Vol. 28 No. 2 (2025): Teoría de la Autodeterminación (TAD): Promoviendo la motivación y el bienestar; 23-47Persona; Vol. 28 Núm. 2 (2025): Teoría de la Autodeterminación (TAD): Promoviendo la motivación y el bienestar; 23-47Persona; v. 28 n. 2 (2025): Teoría de la Autodeterminación (TAD): Promoviendo la motivación y el bienestar; 23-472309-90621560-613910.26439/persona2025.n2reponame:Revistas - Universidad de Limainstname:Universidad de Limainstacron:ULIMAspahttps://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/8297/8193https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/8297/8194https://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/82972026-03-11T21:12:20Z
score 13.411838
Percepción del estilo motivacional docente, motivación, autoeficacia y ansiedad ante exámenes en el curso de inglés en escolares de secundaria de un colegio privado de Lima Metropolitana
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).

Ejemplares Similares