Teaching with Technology: Multiple Perspectives for Diverse Scenarios
Descripción del Articulo
Due to their multimodal and ubiquitous nature, digital technologies pose challenges and opportunities in teaching design. Although they generate doubts regarding their operation and the gaps that multiply in the light of the new pandemic scenarios, they emerge as a condition of possibility to create...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2022 |
| Institución: | Universidad Católica San Pablo |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Católica San Pablo |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.ucsp.edu.pe:article/1458 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/1458 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | enseñanza tecnología, diversidad diferenciación inclusión digital teaching technologies diversity differentiation digital inclusion |
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Teaching with Technology: Multiple Perspectives for Diverse ScenariosTecnologías en la enseñanza: múltiples miradas para escenarios diversosAgullo-Giles, MarcelaFerrarelli Álvarez, MarianaMiyar, Rogelio CarlosSabelli Piovano, María José Gabrielaenseñanzatecnología, diversidaddiferenciacióninclusión digitalteachingtechnologiesdiversitydifferentiationdigital inclusionDue to their multimodal and ubiquitous nature, digital technologies pose challenges and opportunities in teaching design. Although they generate doubts regarding their operation and the gaps that multiply in the light of the new pandemic scenarios, they emerge as a condition of possibility to create proposals that invite students to become protagonists of their own learning process. Their attributes of malleability and connection with authentic settings position digital technologies as a very powerful resource to promote differentiation and diversity in the classroom. The aim of this article is to analyze the characteristics of digital media and explore the ways in which they can be included in teaching proposals.Por su carácter multimodal y ubicuo las tecnologías digitales plantean desafíos y oportunidades en el diseño de la enseñanza. Si bien generan dudas respecto de su funcionamiento y las brechas que se multiplican a la luz de los nuevos escenarios pandémicos, emergen como condición de posibilidad para generar propuestas que inviten a los estudiantes a convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje. Sus atributos de maleabilidad y conexión con contextos auténticos posicionan a las tecnologías digitales como un recurso muy potente para promover el trabajo con diversidad en el aula y la autonomía del alumnado. El objetivo de este artículo consiste en analizar las características de los medios digitales y explorar los modos de su inclusión en las propuestas de enseñanza.Universidad Católica San Pablo2022-09-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionEnsayoEssayapplication/pdfhttps://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/145810.36901/em.v7i1.1458Educationis Momentum; Vol. 7 Núm. 1 (2021): Educationis Momentum; 143-159Educationis Momentum; Vol. 7 No. 1 (2021): Educationis Momentum; 143-1592517-98532414-1364reponame:Revistas - Universidad Católica San Pabloinstname:Universidad Católica San Pabloinstacron:UCSPspahttps://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/1458/1477Derechos de autor 2022 Marcela Agulló, Mariana Ferrarelli, Rogelio Carlos Miyar, María José Sabellihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.ucsp.edu.pe:article/14582026-05-12T15:35:33Z |
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