Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudanía
Descripción del Articulo
Esta investigación analiza las percepciones de 57 estudiantes de cuarto curso del Grado en Educación Infantil de la Universitat de València sobre una guía didáctica integradora basada en CSC, diseñada para articular ciencias, lenguaje, matemáticas y ciudadanía en educación infantil. La propuesta “¿Q...
| Autores: | , |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2026 |
| Institución: | Universidad Católica San Pablo |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Católica San Pablo |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.ucsp.edu.pe:article/1818 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/1818 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | educación infantil formación inicial docente enfoque integrador cuestiones sociocientíficas educación ambiental y ciudadanía early childhood education initial teacher training integrative approach socio-scientific issues environmental education and citizenship |
| id |
REVUCSP_73fc62aea3b77c4b708c1ba6bf830595 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:revistas.ucsp.edu.pe:article/1818 |
| network_acronym_str |
REVUCSP |
| network_name_str |
Revistas - Universidad Católica San Pablo |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudanía Perception of early childhood education teachers in training on an integrative guide based on socio-scientific issues (CSC) for teaching science, language, mathematics and citizenship |
| title |
Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudanía |
| spellingShingle |
Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudanía Morales Silva, Tatiana educación infantil formación inicial docente enfoque integrador cuestiones sociocientíficas educación ambiental y ciudadanía early childhood education initial teacher training integrative approach socio-scientific issues environmental education and citizenship |
| title_short |
Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudanía |
| title_full |
Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudanía |
| title_fullStr |
Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudanía |
| title_full_unstemmed |
Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudanía |
| title_sort |
Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudanía |
| dc.creator.none.fl_str_mv |
Morales Silva, Tatiana Sendra Mocholi, Cristina |
| author |
Morales Silva, Tatiana |
| author_facet |
Morales Silva, Tatiana Sendra Mocholi, Cristina |
| author_role |
author |
| author2 |
Sendra Mocholi, Cristina |
| author2_role |
author |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
educación infantil formación inicial docente enfoque integrador cuestiones sociocientíficas educación ambiental y ciudadanía early childhood education initial teacher training integrative approach socio-scientific issues environmental education and citizenship |
| topic |
educación infantil formación inicial docente enfoque integrador cuestiones sociocientíficas educación ambiental y ciudadanía early childhood education initial teacher training integrative approach socio-scientific issues environmental education and citizenship |
| description |
Esta investigación analiza las percepciones de 57 estudiantes de cuarto curso del Grado en Educación Infantil de la Universitat de València sobre una guía didáctica integradora basada en CSC, diseñada para articular ciencias, lenguaje, matemáticas y ciudadanía en educación infantil. La propuesta “¿Qué sabemos del mar?” incorpora activación de saberes previos, ambientación sensorial, lectura dialogada, construcción de un mural colectivo y proyección de una salida de campo a un entorno marino local. El estudio presenta un enfoque cualitativo interpretativo, mediante un diseño descriptivo–exploratorio. La información se obtuvo a través de tres preguntas abiertas orientadas a evaluar: La pertinencia pedagógica y el enfoque de indagación; la vinculación con el contexto natural y cultural y la educación para la sostenibilidad; y la aplicabilidad de la propuesta en contextos reales de aula. Los resultados evidencian una valoración positiva de la guía, especialmente por su capacidad para estimular la observación, la curiosidad y el aprendizaje significativo, contribución a la educación ambiental situada. También plantean mejoras vinculadas a la explicitación metodológica, mayor contacto con elementos naturales, atención a la diversidad y aspectos organizativos para salidas pedagógicas. Se concluye que la guía es un recurso pertinente para fortalecer un modelo integrador en la formación inicial docente. |
| publishDate |
2026 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2026-02-15 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Original article Artículo original |
| format |
article |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
https://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/1818 10.36901/em.v11i2.1818 |
| url |
https://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/1818 |
| identifier_str_mv |
10.36901/em.v11i2.1818 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
https://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/1818/1990 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
Derechos de autor 2026 Tatiana Aura Morales Silva http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Derechos de autor 2026 Tatiana Aura Morales Silva http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Católica San Pablo |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad Católica San Pablo |
| dc.source.none.fl_str_mv |
Educationis Momentum; Vol. 11 Núm. 2 (2025): Educationis Momentum; 43-72 Educationis Momentum; Vol. 11 No. 2 (2025): Educationis Momentum; 43-72 2517-9853 2414-1364 10.36901/em.v11i2 reponame:Revistas - Universidad Católica San Pablo instname:Universidad Católica San Pablo instacron:UCSP |
| instname_str |
Universidad Católica San Pablo |
| instacron_str |
UCSP |
| institution |
UCSP |
| reponame_str |
Revistas - Universidad Católica San Pablo |
| collection |
Revistas - Universidad Católica San Pablo |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1868169008739516416 |
| spelling |
Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudaníaPerception of early childhood education teachers in training on an integrative guide based on socio-scientific issues (CSC) for teaching science, language, mathematics and citizenshipMorales Silva, TatianaSendra Mocholi, Cristinaeducación infantilformación inicial docenteenfoque integradorcuestiones sociocientíficaseducación ambiental y ciudadaníaearly childhood educationinitial teacher trainingintegrative approachsocio-scientific issuesenvironmental education and citizenshipEsta investigación analiza las percepciones de 57 estudiantes de cuarto curso del Grado en Educación Infantil de la Universitat de València sobre una guía didáctica integradora basada en CSC, diseñada para articular ciencias, lenguaje, matemáticas y ciudadanía en educación infantil. La propuesta “¿Qué sabemos del mar?” incorpora activación de saberes previos, ambientación sensorial, lectura dialogada, construcción de un mural colectivo y proyección de una salida de campo a un entorno marino local. El estudio presenta un enfoque cualitativo interpretativo, mediante un diseño descriptivo–exploratorio. La información se obtuvo a través de tres preguntas abiertas orientadas a evaluar: La pertinencia pedagógica y el enfoque de indagación; la vinculación con el contexto natural y cultural y la educación para la sostenibilidad; y la aplicabilidad de la propuesta en contextos reales de aula. Los resultados evidencian una valoración positiva de la guía, especialmente por su capacidad para estimular la observación, la curiosidad y el aprendizaje significativo, contribución a la educación ambiental situada. También plantean mejoras vinculadas a la explicitación metodológica, mayor contacto con elementos naturales, atención a la diversidad y aspectos organizativos para salidas pedagógicas. Se concluye que la guía es un recurso pertinente para fortalecer un modelo integrador en la formación inicial docente. This research analyzes the perceptions of 57 fourth-year students of the Early Childhood Education Degree at the University of Valencia regarding an integrated teaching guide based on Civic and Citizenship Education (CSE), designed to connect science, language, mathematics, and citizenship in early childhood education. The proposal, “What do we know about the sea?”, incorporates the activation of prior knowledge, sensory experiences, guided reading, the creation of a collaborative mural, and a planned field trip to a local marine environment. The study presents an interpretive qualitative approach, using a descriptive-exploratory design. Data was collected through three open-ended questions designed to evaluate: the pedagogical relevance and inquiry-based approach; the connection to the natural and cultural context and education for sustainability; and the applicability of the proposal in real classroom contexts. The results show a positive assessment of the guide, especially for its ability to stimulate observation, curiosity, and meaningful learning, contributing to situated environmental education. They also suggest improvements related to methodological clarification, greater engagement with natural elements, attention to diversity, and organizational aspects for field trips. It is concluded that the guide is a relevant resource for strengthening an integrative model in initial teacher training.Universidad Católica San Pablo2026-02-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionOriginal articleArtículo originalapplication/pdfhttps://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/181810.36901/em.v11i2.1818Educationis Momentum; Vol. 11 Núm. 2 (2025): Educationis Momentum; 43-72Educationis Momentum; Vol. 11 No. 2 (2025): Educationis Momentum; 43-722517-98532414-136410.36901/em.v11i2reponame:Revistas - Universidad Católica San Pabloinstname:Universidad Católica San Pabloinstacron:UCSPspahttps://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/emomentum/article/view/1818/1990Derechos de autor 2026 Tatiana Aura Morales Silvahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.ucsp.edu.pe:article/18182026-05-28T15:30:05Z |
| score |
13.408945 |
Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
