Critical factors in hybrid learning environments
Descripción del Articulo
This research examined the perceptions of students and graduates of hybrid doctoral courses regarding course design, teaching and learning activities, virtual educational platforms, interaction, evaluation techniques and overall perception. The researchers used quantitative methodology with a cross-...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Repositorio: | Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Lenguaje: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/32199 |
| Enlace del recurso: | http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/32199 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Hybrid learning Adult learning Interactive communication Aprendizaje híbrido Aprendizaje en adultos Comunicación interactiva Aprendizagem híbrida Aprendizagem de adultos comunicação interativa |
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Critical factors in hybrid learning environmentsFactores críticos en ambientes de aprendizaje híbridoFatores críticos em ambientes de aprendizagem híbridaRodriguez-Villanueva, Brenda P.Martínez-Mejía, Roberto D.Hybrid learningAdult learningInteractive communicationAprendizaje híbridoAprendizaje en adultosComunicación interactivaAprendizagem híbridaAprendizagem de adultoscomunicação interativaThis research examined the perceptions of students and graduates of hybrid doctoral courses regarding course design, teaching and learning activities, virtual educational platforms, interaction, evaluation techniques and overall perception. The researchers used quantitative methodology with a cross-sectional survey design and a self-administered questionnaire with 33 participants. The results revealed high satisfaction with the course design and teaching activities. The participants appreciated the flexibility and accessibility of the virtual educational platform, although they reported occasional technical issues. They highlighted interaction as a crucial factor for the success of the course. The findings suggest that hybrid courses effectively meet the needs of adult learners.Esta investigación indaga sobre las percepciones de estudiantes y egresados de cursos doctorales híbridos en términos de diseño del curso, actividades de enseñanza y aprendizaje, plataformas educativas virtuales, interacción, técnicas de evaluación y percepción general. Se empleó una metodología cuantitativa con un diseño de encuesta transversal y un cuestionario autoadministrado a 33 participantes. Los resultados revelaron una alta satisfacción con el diseño del curso y las actividades de enseñanza. La flexibilidad y accesibilidad de la plataforma educativa virtual fueron bien valoradas, aunque se reportaron problemas técnicos ocasionales. La interacción se destacó como un factor crucial para el éxito del curso. Los hallazgos sugieren que los cursos híbridos se ajustan eficazmente a las necesidades de los estudiantes adultos.Esta pesquisa investigou as percepções de estudantes e graduados de cursos dou-torais híbridos em relação ao design do curso, às atividades de ensino e aprendizagem, às plataformas educacionais virtuais, à interação, às técnicas de avaliação e à percepção geral. Para isso, empregou-se uma abordagem quantitativa, com um delineamento transversal e a aplicação de um questionário autoadministrado a 33 participantes. Os resultados indicaram um alto nível de satisfação com o design do curso e as atividades de ensino. A flexibilidade e a acessibilidade da plataforma educacional virtual foram bem avaliadas, embora tenham sido relatados problemas técnicos ocasionais. A interação foi destacada como um fator crucial para o sucesso do curso. Os achados sugerem que os cursos híbridos atendem de forma eficaz às necessidades dos estudantes adultos.Pontificia Universidad Católica del Perú2025-10-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/32199Educacion; Vol. 34 No. 67 (2025); 5-27Educación; Vol. 34 Núm. 67 (2025); 5-27Educacion; v. 34 n. 67 (2025); 5-272304-43221019-9403reponame:Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perúinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPenghttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/32199/28049http://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/321992025-10-17T14:13:50Z |
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This research examined the perceptions of students and graduates of hybrid doctoral courses regarding course design, teaching and learning activities, virtual educational platforms, interaction, evaluation techniques and overall perception. The researchers used quantitative methodology with a cross-sectional survey design and a self-administered questionnaire with 33 participants. The results revealed high satisfaction with the course design and teaching activities. The participants appreciated the flexibility and accessibility of the virtual educational platform, although they reported occasional technical issues. They highlighted interaction as a crucial factor for the success of the course. The findings suggest that hybrid courses effectively meet the needs of adult learners. |
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