Switching the paradigm in academic literacy: from a normative to a transformative insight in academic writing
Descripción del Articulo
Academic literacy in a second language (L2) is a competence required by current society in academic and professional fields. However, perspectives have changed throughout the years in order to comply with the requirements of modern society; challenging academic writing standards. Therefore, an ample...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2022 |
| Institución: | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Repositorio: | Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Lenguaje: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/25012 |
| Enlace del recurso: | http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/25012 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Academic writing Literacy practices Literature review Second language writing Escritura académica Prácticas de alfabetización Revisión teórica de literatura Escritura en segunda lengua Escrita acadêmica Práticas letradas Revisão de literatura Escrita em segunda língua |
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Switching the paradigm in academic literacy: from a normative to a transformative insight in academic writingCambiando el paradigma de la alfabetización académica de la escritura académica en inglés como lengua extranjera: desde una perspectiva normativista a una transformativaMudando o paradigma do letramento acadêmico: de uma perspectiva normativista a uma transformativa da escrita acadêmica em inglês como língua estrangeiraEsquicha Medina, AntonioAcademic writingLiteracy practicesLiterature reviewSecond language writingEscritura académicaPrácticas de alfabetizaciónRevisión teórica de literaturaEscritura en segunda lenguaEscrita acadêmicaPráticas letradasRevisão de literaturaEscrita em segunda línguaAcademic literacy in a second language (L2) is a competence required by current society in academic and professional fields. However, perspectives have changed throughout the years in order to comply with the requirements of modern society; challenging academic writing standards. Therefore, an ample and inclusive comprehension that informs current practices occurring worldwide, where English is considered a lingua franca for communication, is required. This systematic literature review aims to describe an overview of paradigms towards academic writing as a continuum, integrating both traditional and current literacy practices throughout a revision of empirical studies conducted in this area. To conclude, switching from traditional normative approaches to more transformative ones, under the scope of New Literacy Studies and longitudinal studies, is suggested as an alternative towards academic literacy in English in L2.La literacidad académica en una segunda lengua (L2) es una competencia requerida en el campo académico y profesional actualmente. Sin embargo, las perspectivas han ido cambiando para alinearse con los requerimientos de la sociedad moderna; desafiando los estándares propios de la escritura académica. En consecuencia, se requiere comprender mejor las prácticas letradas actuales, donde el inglés se emplea como una lengua franca. Esta revisión sistemática de la literatura existente sobre el tema pretende describir la escritura académica como un continuum, integrando perspectivas tradicionales y alternativas sobre la alfabetización académica a partir de una revisión de estudios empíricos en el área. En conclusión, se propone un cambio progresivo hacia enfoques más transformativos como los Nuevos Estudios de Literacidad y estudios longitudinales que describan las prácticas actuales de escritura académica en inglés como L2.O letramento acadêmico em uma segunda língua (L2) é uma habilidade requerida no campo acadêmico e profissional atualmente. No entanto, as perspectivas vêm mudando para se adequar às exigências da sociedade moderna; desafiando os próprios padrões da escrita acadêmica. Em consequência, é necessário compreender melhor as práticas letradas que ocorrem na atualidade, onde o inglês é usado como uma língua franca. Esta revisão sistemática de literatura pretende descrever a escrita acadêmica como um continuum, integrando perspectivas tradicionais e alternativas sobre o letramento acadêmico a partir de uma revisão de estudos empíricos da área. Em conclusão, sugere-se uma progressão voltada a enfoques mais transformativos como os Novos Estudos de Literacidade e estudos longitudinais, que descrevam as práticas atuais de escrita acadêmica em inglês como L2.Pontificia Universidad Católica del Perú2022-03-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/25012Educacion; Vol. 31 No. 60 (2022); 155-175Educación; Vol. 31 Núm. 60 (2022); 155-175Educacion; v. 31 n. 60 (2022); 155-1752304-43221019-9403reponame:Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perúinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPenghttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/25012/23734info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/250122024-07-19T15:07:12Z |
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