Teachers' knowledge in the internalization and use of the curriculum at the preschool level
Descripción del Articulo
Some reflections are presented in relation to the influence that professional training has had the management of the curricular knowledge of two Mexican educators. It is intended to understand the link between teaching knowledge in the face of the internalization and the use of the curriculum in the...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2022 |
| Institución: | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Repositorio: | Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/25017 |
| Enlace del recurso: | http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/25017 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Teaching knowledge Subjectivity Flexible curriculum Vocational training Saberes docentes Subjetividad Currículo flexible Formación profesional Conhecimento docente Subjetividade Currículo flexível Formação profissional |
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Teachers' knowledge in the internalization and use of the curriculum at the preschool levelLos saberes docentes en la internalización y en el uso del currículum en el nivel preescolarConhecimento de professores na internalização e uso do currículo na pré-escolaMartínez Barradas, Rosa LilianTeaching knowledgeSubjectivityFlexible curriculumVocational trainingSaberes docentesSubjetividadCurrículo flexibleFormación profesionalConhecimento docenteSubjetividadeCurrículo flexívelFormação profissionalSome reflections are presented in relation to the influence that professional training has had the management of the curricular knowledge of two Mexican educators. It is intended to understand the link between teaching knowledge in the face of the internalization and the use of the curriculum in the face of the emergency determined by the pandemic. Qualitative and hermeneutic research, uses in depth interviews, narrative biographical accounts and observation records of teaching intervention as information collection techniques. The main results indicate that there is a permanent tension between professional knowledge, experiential knowledge and institutional demands that sometimes obey a technical rationality form the formality of the curriculum. Such tension, evidences that teachers are not simple applicators of the curriculum, but are constituting knowledge that is built from from one’s own subjectivitiesSe presentan aquí algunas reflexiones acerca de la influencia que ha tenido la formación profesional en el saber curricular de dos educadoras mexicanas. Se pretende comprender la vinculación existente entre los saberes docentes y la interiorización y el uso del currículum ante la emergencia generada por la pandemia. Esta es una investigación cualitativa y hermenéutica que utiliza entrevistas en profundidad, relatos narrativo-biográficos y registros de observación de la intervención docente como técnicas de recolección de información. Los principales resultados indican que existe una tensión permanente entre los saberes profesionales, los saberes experienciales y las demandas institucionales que en ocasiones obedecen a una racionalidad técnica desde la formalidad del currículo. Tal tensión evidencia que las docentes no son simples aplicadores del currículo, sino que van constituyendo saberes que se construyen desde las propias subjetividades.Algumas reflexões são apresentadas em relação à influência que a formação profissional tem tido na gestão do de dois educadores mexicanos. Pretende-se compreender o vínculo entre o conhecimento docente em face da internalização e o uso do currículo em face do emergência determinada pela pandemia. Pesquisa qualitativa e hermenêutica, utiliza entrevistas aprofundadas, histórias narrativa-biográficas e registros observação da intervenção docente como técnicas de coleta de informações. Os principais resultados indicam que há uma tensão permanente entre conhecimento profissional, conhecimento experiência e demandas institucionais que às vezes obedecem a uma racionalidade técnico da formalidade do currículo. Tal tensão, evidências de que os professores não são aplicadores simples do currículo, mas que antes, eles constituem um conhecimento que é construído a partir das próprias subjetividades.Pontificia Universidad Católica del Perú2022-03-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/25017Educacion; Vol. 31 No. 60 (2022); 235-257Educación; Vol. 31 Núm. 60 (2022); 235-257Educacion; v. 31 n. 60 (2022); 235-2572304-43221019-9403reponame:Revistas - Pontificia Universidad Católica del Perúinstname:Pontificia Universidad Católica del Perúinstacron:PUCPspahttp://revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/view/25017/23737info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/250172024-07-18T21:14:20Z |
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